министЕрство просвЕщЕниrI россиЙскоЙ ФЕдЕрАции
муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждецие
г.Астрахани <<Средняя общеобразовательная школа мб)
СОГЛАСОВАНО

Методический совет
от к28.08.25>
Протокол Nч1
гчржеева Н-м

4tr

РАССМОТРЕНО
Педагогический совет
Протокол Nч1

от

(

29.08.25

УТВЕРЖДЕНО

))

а

:

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
электива
ПО РАЗВИТИЮ
ПОЗНАВА
СПОСОБНОСТЕЙ
<<В

мире информации)>

Для 1-4 классов
на 2025-2026 учебный год

Астрахань,
2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«В МИРЕ ИНФОРМАЦИИ» (1-4 КЛАСС)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса внеурочной деятельности «В мире информации. Работаем с
информационными источниками» разработана для учащихся начальной школы в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования и учитывает возрастные, общеучебные и
психологические особенности младшего школьника.
Одной из главных задач реформы общеобразовательной и профессиональной школы
является повышение качества образования и воспитания учащихся. Наряду с уроком основной формой учебного процесса - в начальных классах школ все большее значение
приобретает внеурочная работа.
Данная программа представляет собой один из возможных вариантов
нетрадиционного решения остро возникшей в настоящее время проблемы качественного
улучшения обучения и развития учащихся уже в начальной школе, способствует
глубокому и прочному овладению изучаемым материалом, повышению информационной
грамотности, привитию навыков самостоятельной работы.
Актуальность программы заключается в том, что знания и умения, приобретённые
при изучении предлагаемого материала в начальной школе, помогут младшим
школьникам увереннее чувствовать себя в информационном поле окружающей их жизни
и станут опорой, фундаментом обучения в старших классах общеобразовательных
учреждений.
В то же время в начальной школе работа с различными видами информации является
основой развития у учащихся познавательных действий. В первую очередь логических,
включая и знаково-символические, а также таких, как планирование (цепочки действий по
шагам), систематизация и структурирование знаний, преобразование информации,
моделирование, дифференциация существенных и несущественных условий, аксиоматика,
формирование элементов системного мышления.
Одним из главных лозунгов новых стандартов второго поколения является
формирование компетентностей ребёнка по освоению новых знаний, умений, навыков,
способностей, поэтому новизна программы состоит в том, что курс «В мире информации.
Работаем с информационными источниками» дополняет и расширяет знания, которые
школьники уже имеют, и позволяет использовать полученные знания на практике.
Основной целью изучения интегрированного курса «В мире информации. Работаем
с информационными источниками» является создание условий для формирования
информационных компетенций обучающихся и развития у школьников информационной
грамотности: способности решать учебные и практические задачи на основе
сформированных универсальных учебных действий, работать с информацией,
представленной в виде сплошных и несплошных текстов, таблиц, диаграмм, графиков,
кластеров и другой инфографики.
Программа определяет ряд задач:
•
содействовать формированию мыслительных навыков: умению ставить вопросы,
обобщать, выделять часть из целого, устанавливать закономерности, делать
умозаключения;
•
способствовать формированию информационно-коммуникационных компетенций
учащихся;
•
формировать универсальные учебные действия познавательного, логического,
знаково-символического, регулятивного и коммуникативного характера;

•
создавать необходимые условия для проявления творческой индивидуальности
каждого ученика;
•
создавать условия для развития у детей познавательных интересов, формировать
стремление ребенка к размышлению и поиску.
Решение названных задач обеспечит осознанное поведение в окружающем детей
мире и личностную заинтересованность в расширении знаний.
Особенностью построения программы «В мире информации. Работаем с
информационными источниками» является то, что в неё включено большое количество
заданий на развитие логического и пространственного мышления, памяти, внимания.
Задания способствуют становлению у детей познавательных процессов и формированию
творческих способностей.
Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием
приёмов умственной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, классификации, аналогии
и обобщения.
Программа выражает целевую направленность на развитие и совершенствование
познавательного процесса, способствует формированию у школьников умений работать с
различными информационными источниками, а именно: учит обобщать материал,
рассуждать, обоснованно делать выводы, доказывать и т.д.
Характерной особенностью программы является занимательность изложения и
практическая направленность материала.
Программа имеет уровневое построение. Каждая новая тема по сложности
превосходит предыдущую и опирается на ее содержание.
Позиция педагога, проводящего внеурочное занятие, неоднозначна. Учитель
выступает в качестве информатора, инструктора, организатора, аналитика, советника,
консультанта, равноправного участника, наблюдателя.
Значительное внимание уделяется формированию у учащихся осознанных и прочных
навыков работы с инфографикой и несплошными текстами, но вместе с тем программа
предполагает и доступное детям обобщение материала, понимание общих способов
действий, лежащих в основе работы с информационными объектами.
В соответствии с требованиями ФГОС основной начальной школы, организация
деятельности в рамках данной программы способствует формированию ценностных
ориентиров в личностной, познавательной, регулятивной, коммуникативной сферах:
•
в личностной - готовность к реализации творческого потенциала в предметнопродуктивной деятельности, формирование образа мира, готовность открыто выражать и
отстаивать своё мнение, развитие готовности к самостоятельным действиям и принятию
ответственности за их результаты;
•
в социальной - освоение основных социальных ролей, норм и правил;
•
в познавательной - развитие символического, логического, творческого мышления,
продуктивного воображения, формирование научной картины мира;
•
в коммуникативной - формирование компетентности в общении, овладение
навыками конструктивного поведения.
В соответствии с целями и задачами формирования информационной
компетентности, представленными в стандартах второго поколения начального общего
образования, были выделены следующие показатели и критерии диагностики
информационной компетентности учащихся третьего класса.
1.
Работа с источниками информации:
•
знание того, какие источники информации существуют;
•
умение использовать различные источники информации;
•
умение найти нужный источник информации не только в учебных задачах, но и в
реальной жизненной ситуации.

2.
Обработка и представление результатов:
•
умение выделять недостоверные и сомнительные элементы;
•
умение находить альтернативную и дополнительную информацию;
•
умение обобщать, сравнивать и противопоставлять данные, интерпретировать
полученную информацию, выносить суждение по рассматриваемой теме и
аргументировать его;
•
умение описать и представить результаты своей работы.
Принципы проведения занятий:
1.
Безопасность. Создание атмосферы доброжелательности.
2.
Преемственность. Каждый следующий этап базируется на уже сформированных
навыках.
3.
Сочетание статичного и динамичного положения детей.
4.
Рефлексия. Совместное обсуждение понятого на занятии.
Программа курса «В мире информации. Работаем с информационными
источниками» позволяет реализовать внеурочную деятельность по направлениям:
«Общеинтеллектуальное», «Общекультурное», «Социальное».
Программа рассчитана: 1 класс – 33 часа, 2- 4 класс - по 34 часа (по одному часу в
неделю)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
1 класс
В результате освоения программы курса внеурочной деятельности «В мире
информации. Работаем с информационными источниками» ученики приобретут общие
навыки работы с информацией и будут способны:

оценивать потребность в дополнительной информации;

определять возможные источники информации и способы её поиска;

осуществлять поиск информации в словарях, справочниках, энциклопедиях,
библиотеках, Интернете;

получать информацию из наблюдений, при обобщении;

анализировать полученные сведения, выделяя признаки и их значения, определяя
целое и части, применяя свёртывание информации и представление её в наглядном виде
(таблицы, схемы, диаграммы);

организовывать информацию тематически, упорядочивать по различным
основаниям;

наращивать свои собственные знания, сравнивая, обобщая и систематизируя
полученную информацию и имеющиеся знания, обновляя представления о причинно следственных связях;

создавать свои информационные объекты (сообщения, графические работы);

использовать информацию для построения умозаключений; использовать
информацию для принятия решений.
Планируемыми результатами изучения курса внеурочной деятельности «В мире
информации. Работаем с информационными источниками» являются следующие
личностные и метапредметные результаты.
Личностные:

умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые,
общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать
выбор (при поддержке других участников группы и педагога), как поступить.

Метапредметные:
Регулятивные:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

планировать реализацию учебной задачи (в том числе во внутреннем плане);

контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы
в их выполнение;

определять и формулировать цель деятельности;

работать по предложенному плану;

уметь отличать правильно выполненное задание от выполненного неправильно;

совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности товарищей.
Познавательные:

использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;

владеть широким спектром логических действий и операций, включая общие
приемы решения задач;

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке
информации;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;

преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные:

адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с
поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в
речи;

доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной
речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

совместно договариваться о правилах работы в группе;

учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
2 класс
В результате освоения программы курса внеурочной деятельности «В мире
информации. Работаем с информационными источниками» ученики приобретут общие
навыки работы с информацией и будут способны:
 работать с содержащейся в текстах информацией (в процессе чтения литературных,
учебных, научно-познавательных текстов, соответствующих возрасту);
 использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое — и
выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
 составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание в устной
или письменной форме;
 работать с несколькими источниками информации, сопоставлять, преобразовывать и
интерпретировать информацию, полученную из нескольких источников;
 самостоятельно организовывать поиск информации, нужной для решения
практической или учебной задачи;
 приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации,
сопоставления её с имеющимся жизненным опытом;
 овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядносимволической форме (рисунки, таблицы, диаграммы, схемы).
Планируемыми результатами изучения курса внеурочной деятельности «В мире
информации. Работаем с информационными источниками» являются следующие
личностные и метапредметные результаты.
Личностные:


умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые, общие
для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать
выбор (при поддержке других участников группы и педагога), как поступить.
Метапредметные:
Регулятивные:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

планировать реализацию учебной задачи (в том числе во внутреннем плане);

контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в
их выполнение;

определять и формулировать цель деятельности;

работать по предложенному плану;

уметь отличать правильно выполненное задание от выполненного неправильно;
Познавательные:

приобретут навыки работы с содержащейся в текстах информацией (в процессе
чтения литературных, учебных, научно-познавательных текстов, соответствующих
возрасту);

научатся использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее,
поисковое - и выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

научатся составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание
в устной или письменной форме;

научатся самостоятельно организовывать поиск информации, нужной для решения
практической или учебной задачи;

приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации,
сопоставления её с имеющимся жизненным опытом;

овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в
наглядно-символической форме (рисунки, таблицы, диаграммы, схемы);

научатся работать с несколькими источниками информации, сопоставлять,
преобразовывать и интерпретировать информацию, полученную из нескольких
источников.
Коммуникативные:

адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с
поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в
речи;

доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной
речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

совместно договариваться о правилах работы в группе;

учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
3 класс
В результате освоения программы курса внеурочной деятельности «В мире
информации. Работаем с информационными источниками» ученики третьего класса
приобретут общие навыки работы с информацией и будут способны:
оценивать потребность в дополнительной информации;
определять возможные источники информации и способы её поиска;
осуществлять поиск информации в словарях, справочниках, энциклопедиях,
библиотеках, Интернете;
получать информацию из наблюдений, при обобщении;
анализировать полученные сведения, выделяя признаки и их значения, определяя
целое и части, применяя свёртывание информации и представление её в наглядном виде
(таблицы, схемы, диаграммы);

организовывать информацию тематически, упорядочивать по различным
основаниям;
наращивать свои собственные знания, сравнивая, обобщая и систематизируя
полученную информацию и имеющиеся знания, обновляя представления о причинноследственных связях;
создавать свои информационные объекты (сообщения, графические работы);
использовать информацию для построения умозаключений; использовать
информацию для принятия решений.
Планируемыми результатами изучения курса внеурочной деятельности «В мире
информации. Работаем с информационными источниками» являются следующие
личностные и метапредметные результаты.
Личностные:
умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые,
общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать
выбор (при поддержке других участников группы и педагога), как поступить.
Метапредметные:
Регулятивные:
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;
планировать реализацию учебной задачи (в том числе во внутреннем плане);
контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы
в их выполнение;
определять и формулировать цель деятельности;
работать по предложенному плану;
уметь отличать правильно выполненное задание от выполненного неправильно;
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности товарищей.
Познавательные:
использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
владеть широким спектром логических действий и операций, включая общие
приемы решения задач;
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке
информации;
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные:
адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с
поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в
речи;
доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной
речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
совместно договариваться о правилах работы в группе;
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
В результате изучения курса внеурочной деятельности «В мире информации.
Работаем с информационными источниками» третьеклассники:
приобретут навыки работы с содержащейся в текстах информацией (в процессе
чтения литературных, учебных, научно-познавательных текстов, соответствующих
возрасту);

научатся использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее,
поисковое - и выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание в устной
или письменной форме;
научатся самостоятельно организовывать поиск информации, нужной для решения
практической или учебной задачи.
4 класс
В результате освоения программы курса внеурочной деятельности «В мире
информации. Работаем с информационными источниками» выпускники начальной школы
приобретут общие навыки работы с информацией и будут способны:
- оценивать потребность в дополнительной информации;
- определять возможные источники информации и способы её поиска;
- осуществлять поиск информации в словарях, справочниках, энциклопедиях,
библиотеках, Интернете;
- получать информацию из наблюдений, при обобщении;
- анализировать полученные сведения, выделяя признаки и их значения, определяя
целое и части, применяя свёртывание информации и представление её в наглядном виде
(таблицы, схемы, диаграммы);
- организовывать информацию тематически, упорядочивать по различным
основаниям;
- наращивать свои собственные знания, сравнивая, обобщая и систематизируя
полученную информацию и имеющиеся знания, обновляя представления о причинноследственных связях;
- создавать свои информационные объекты (сообщения, графические работы);
- использовать информацию для построения умозаключений; использовать
информацию для принятия решений.
Планируемыми результатами изучения курса внеурочной деятельности «В мире
информации» являются следующие личностные и метапредметные результаты.
Личностные:
- умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые,
общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
- умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать
выбор (при поддержке других участников группы и педагога), как поступить.
Метапредметные
Регулятивные:
- способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;
- планировать реализацию учебной задачи (в том числе во внутреннем плане);
- контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие
коррективы в их выполнение;
- определять и формулировать цель деятельности;
- работать по предложенному плану;
- уметь отличать правильно выполненное задание от выполненного неправильно;
- совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности товарищей.
Познавательные:
- использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
- владеть широким спектром логических действий и операций, включая общие
приемы решения задач;
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
потоке информации;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные:

- адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с
поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в
речи;
- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах работы в группе;
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
В результате изучения курса внеурочной деятельности «В мире информации.
Работаем с информационными источниками» четвероклассники:
- приобретут навыки работы с содержащейся в текстах информацией (в процессе
чтения литературных, учебных, научно-познавательных текстов, соответствующих
возрасту);
- научатся использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее,
поисковое - и выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
- составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание в
устной или письменной форме;
- научатся самостоятельно организовывать поиск информации, нужной для решения
практической или учебной задачи;
- приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации,
сопоставления её с имеющимся жизненным опытом;
- овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в
наглядно-символической форме (рисунки, таблицы, диаграммы, схемы);
- научатся работать с несколькими источниками информации, сопоставлять,
преобразовывать и интерпретировать информацию, полученную из нескольких
источников.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 КЛАСС
Сплошные тексты
Текст как информационный объект. Понимание прочитанного текста. Понимание на слух
информации, содержащейся в представленном тексте, определение основной мысли
текста, передача его содержания по вопросам. Выборочное чтение с целью нахождения
необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ информации с
целью выделения существенных и несущественных признаков.
Кластеры
Кластер как информационный объект. Информация, представленная в явном и неявном
виде. Ключевые слова. Создание простейшей информационной модели. Составление
кластера на основе прочитанного текста. Преобразование информации из одной формы в
другую.
Таблицы
Таблица как информационный объект. Поиск информации, необходимой для решения
учебной или практической задачи. Внесение данных в таблицу. Сходства и различия в
информации, представленной в явном и неявном видах. Определение достаточности или
недостаточности данных для выполнения учебного и практического задания.
Ранжирование данных по указанным признакам. Соотнесение информации,

представленной в таблице, с жизненной ситуацией. Определение значимой информации
для выполнения учебной задачи. Преобразование информации из одной формы в другую.
Анализ информации с целью выделения существенных и несущественных признаков.
Диаграммы
Диаграмма как информационный объект. Легенда диаграммы. Разнообразие диаграмм:
столбчатые, линейные, круговые, гистограммы. Построение диаграмм по образцу. Анализ
и интерпретация информации на диаграмме. Самостоятельное построение диаграмм
разного вида. Преобразование информации из одной формы в другую. Практическое
применение диаграмм в жизни. Анализ информации с целью выделения существенных и
несущественных признаков.
Графики
График как информационный объект. Сбор и представление информации, связанной со
счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной
информации. Построение простейших графиков. Преобразование информации из одной
формы в другую. Практическое применение графиков в жизни.
Инфографика
Инфографика как информационный объект. Виды инфо-графики: афиша, объявление,
входной билет, проездной билет, листовка, ценник в магазине, пиктограммы, плакат,
вывески, рисунки (несплошные тексты). Анализ и обобщение представленной
информации. Оценка и, в случае необходимости, коррекция собственных действий по
решению учебной задачи. Создание собственного информационного графического
объекта. Интерпретация данных, изображенных на рисунке. Преобразование информации
из одной формы в другую. Анализ информации с целью выделения существенных и
несущественных признаков.
Исследовательская (групповая) работа.
Осознание цели и ситуации устного общения в группе. Адекватное восприятие звучащей
речи. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для
эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической
формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь
внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в
соответствии с учебной задачей. Выражение собственного мнения, его аргументация.
Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт.
Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме,
слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.
Привлечение справочных и иллюстративно- изобразительных материалов.

2-3 КЛАСС
Сплошные тексты
Текст как информационный объект. Понимание прочитанного текста. Понимание
на слух информации, содержащейся в представленном тексте, определение основной
мысли текста, передача его содержания по вопросам. Выборочное чтение с целью
нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в
явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ
информации с целью выделения существенных и несущественных признаков.

Кластеры
Кластер как информационный объект. Информация, представленная в явном и
неявном виде. Ключевые слова. Создание простейшей информационной модели.
Составление кластера на основе прочитанного текста. Преобразование информации из
одной формы в другую.
Таблицы
Таблица как информационный объект. Поиск информации, необходимой для
решения учебной или практической задачи. Внесение данных в таблицу. Сходства и
различия в информации, представленной в явном и неявном видах. Определение
достаточности или недостаточности данных для выполнения учебного и практического
задания. Ранжирование данных по указанным признакам. Соотнесение информации,
представленной в таблице, с жизненной ситуацией. Определение значимой информации
для выполнения учебной задачи. Преобразование информации из одной формы в другую.
Анализ информации с целью выделения существенных и несущественных признаков.
Диаграммы
Диаграмма как информационный объект. Легенда диаграммы. Разнообразие
диаграмм: столбчатые, линейные, круговые, гистограммы. Построение диаграмм по
образцу. Анализ и интерпретация информации на диаграмме. Самостоятельное
построение диаграмм разного вида. Преобразование информации из одной формы в
другую. Практическое применение диаграмм в жизни. Анализ информации с целью
выделения существенных и несущественных признаков.
Графики
График как информационный объект. Сбор и представление информации,
связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ
полученной информации. Построение простейших графиков. Преобразование
информации из одной формы в другую. Практическое приме-нение графиков в жизни.
Инфографика
Инфографика как информационный объект. Виды инфографики: афиша,
объявление, входной билет, проездной билет, листовка, ценник в магазине, пиктограммы,
плакат, вывески, рисунки (несплошные тексты). Анализ и обобщение представленной
информации. Оценка и, в случае необходимости, коррекция собственных действий по
решению учебной задачи. Создание собственного информационного графического
объекта. Интерпретация данных, изображенных на рисунке. Преобразование информации
из одной формы в другую. Анализ информации с целью выделения существенных и
несущественных признаков.
Исследовательская (групповая) работа
Осознание цели и ситуации устного общения в группе. Адекватное восприятие
звучащей речи. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения
для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение
диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими
высказываниями в соответствии с учебной задачей. Выражение собственного мнения, его
аргументация. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или
собственный опыт. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы,
выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы,
используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно- изобразительных
материалов.

4 КЛАСС
Сплошные тексты
Текст как информационный объект. Понимание прочитанного текста. Понимание на
слух информации, содержащейся в представленном тексте, определение основной мысли
текста, передача его содержания по вопросам. Выборочное чтение с целью нахождения
необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ информации с
целью выделения существенных и несущественных признаков.
Кластеры
Кластер как информационный объект. Информация, представленная в явном и
неявном виде. Ключевые слова. Создание простейшей информационной модели.
Составление кластера на основе прочитанного текста. Преобразование информации из
одной формы в другую.
Таблицы
Таблица как информационный объект. Поиск информации, необходимой для
решения учебной или практической задачи. Внесение данных в таблицу. Сходства и
различия в информации, представленной в явном и неявном видах. Определение
достаточности или недостаточности данных для выполнения учебного и практического
задания. Ранжирование данных по указанным признакам. Соотнесение информации,
представленной в таблице, с жизненной ситуацией. Определение значимой информации
для выполнения учебной задачи. Преобразование информации из одной формы в другую.
Анализ информации с целью выделения существенных и несущественных признаков.
Диаграммы
Диаграмма как информационный объект. Легенда диаграммы. Разнообразие
диаграмм: столбчатые, линейные, круговые, гистограммы. Построение диаграмм по
образцу. Анализ и интерпретация информации на диаграмме. Самостоятельное
построение диаграмм разного вида. Преобразование информации из одной формы в
другую. Практическое применение диаграмм в жизни. Анализ информации с целью
выделения существенных и несущественных признаков.
Графики
График как информационный объект. Сбор и представление информации, связанной
со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной
информации. Построение простейших графиков. Преобразование информации из одной
формы в другую. Практическое применение графиков в жизни.
Инфографика
Инфографика как информационный объект. Виды инфо- графики: афиша,
объявление, входной билет, проездной билет, листовка, ценник в магазине, плакат,
вывески, рисунки (несплошные тексты). Анализ и обобщение представленной
информации. Оценка и, в случае необходимости, коррекция собственных действий по
решению учебной задачи. Создание собственного информационного графического
объекта. Интерпретация данных, изображенных на рисунке. Преобразование информации
из одной формы в другую. Анализ информации с целью выделения существенных и
несущественных признаков.
Исследовательская (групповая) работа
Осознание цели и ситуации устного общения в группе. Адекватное восприятие
звучащей речи. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения

для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение
диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими
высказываниями в соответствии с учебной задачей. Выражение собственного мнения, его
аргументация. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или
собственный опыт. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы,
выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы,
используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно- изобразительных
материалов.
УРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Колво
План
часов

Тема урока

1

2

3

4

5

Вот
и
пришла.

В саду.

Мы играем.

осень

ДАТА
Факт

1
04.09

04.09

11.09

11.09

18.09

18.09

25.09

25.09

02.10

02.10

1

1

В роще и в саду. 1

Собираем
урожай.

1

Характеристика
основных
видов учебной деятельности
озаглавливать текст; находить
информацию, представленную в
явном
и
неявном
виде;
преобразовывать
текстовую
информацию в табличную.
озаглавливать текст; располагать
информацию
в
таблице
в
соответствии с заданием; строить
речевое
высказывание
в
соответствии
с
поставленной
задачей;
анализировать
графическую
информацию; строить речевое
высказывание в соответствии с
поставленной задачей; находить
ошибки в табличных данных и
исправлять
их;
соотносить
числовые данные.
озаглавливать
текст;
текст;
располагать
информацию
в
таблице
в
соответствии
с
заданием; чертить таблицу по
заданным параметрам; строить
речевое
высказывание
в
соответствии
с
поставленной
задачей;
анализировать
информацию, представленную в
текстовом
виде,
и
преобразовывать ее в диаграмму.
анализировать
графическую
информацию;
строить
простейшую
столбчатую
диаграмму;
анализировать
табличную информацию; строить

6

7

8

9

Про грибы.

Осень,
непогодушка.

1
09.10

09.10

16.10

16.10

23.10

23.10

1

Знаки вокруг нас. 1

На уроке.

1

06.11

10 На перемене.

06.11

1

Грамоте учиться
11 –
всегда 1
пригодится.

13.11

13.11

20.11

20.11

речевое
высказывание
в
соответствии
с
поставленной
задачей; выполнять задание по
инструкции.
находить
информацию,
представленную в явном и
неявном
виде;
работать
с
табличной информацией; строить
речевое высказывание на основе
анализа прочитанного текста;
правильно ориентироваться в
таблице.
озаглавливать
текст;
анализировать
информацию,
представленную в виде текста,
таблицы, диаграммы; строить
речевое
высказывание
в
соответствии
с
поставленной
задачей; выполнять анализ и
обобщение
представленной
информации.
анализировать
информацию,
представленную
в
виде
знака-рисунка;
сопоставлять свои умозаключения
с жизненным опытом и обобщать
их; строить речевое высказывание
в соответствии с поставленной
задачей.
анализировать
полученную
информацию;
принимать
и
сохранять
учебную
задачу;
работать
по
инструкции;
преобразовывать информацию из
одного вида в другой; работать с
табличными данными; строить
столбчатую диаграмму; выполнять
задание по инструкции.
находить
информацию,
представленную в явном и
неявном виде; строить речевое
высказывание на основе анализа
прочитанного текста; строить
столбчатую
диаграмму;
анализировать
информацию,
представленную в виде рисунка;
самостоятельно
создавать
информационный объект.
составлять кластер, используя
полученную
информацию;
анализировать
информацию,
представленную
в
виде

диаграммы; вносить данные в
таблицу, используя информацию с
диаграммы.

12

Домашние
питомцы.

1
27.11

13

Вот
и
пришла.

зима

27.11

1
04.12

04.12

14 Первоклассники. 1

15

11.12

18.12

18.12

25.12

25.12

15.01

15.01

У природы нет
1
плохой погоды.

Знай
минутам
16 цену, а секундам 1
счет.

17

11.12

Скоро
год!

Новый

18 Зимние забавы.

1

1

22.01

22.01

строить
грамотное
речевое
высказывание в устной форме;
соотносить графические объекты и
их
названия;
сопоставлять
табличную информацию и данные
круговой
диаграммы;
самостоятельно
строить
столбчатую диаграмму.
работать с линейной диаграммой;
заполнять
таблицу;
строить
грамотное речевое высказывание в
устной
форме,
отвечая
на
поставленные
вопросы;
анализировать табличные данные;
озаглавливать
текст;
анализировать
круговую
и
столбчатую диаграмму; используя
данные круговой диаграммы,
восстанавливать
деформированный
текст;
используя данные столбчатой
диаграммы, заполнять пропуски в
тексте; самостоятельно строить
столбчатую диаграмму.
аргументировать свою точку
зрения; находить информацию,
представленную в явном и
неявном виде; строить грамотное
речевое высказывание в устной
форме;
преобразовывать
информацию из одного вида в
другой; по табличным данным
строить столбчатые диаграммы.
озаглавливать текст; составлять
кластер на основе прочитанной
текстовой
информации;
анализировать
информацию,
представленную
в
виде
нестандартной диаграммы.
строить
грамотное,
связное
речевое высказывание в устной
форме на заданную тему; работать
в парах и группах; анализировать
информацию, представленную в
виде линейной
и
круговой
диаграммы.
анализировать
графическую
информацию;
используя
текстовую информацию, вносить

необходимые данные в таблицу;
выполнять простейшие логические
умозаключения;
обобщать
и
представлять
собранную
информацию.

19 Зимняя сказка.

20

Зимние
спорта.

виды

21 На катке.

22

29.01

29.01

05.02

05.02

12.02

12.02

1

1

На
уроке
1
математики.

23 Мы – туристы.

24

1

19.02

19.02

26.02

26.02

1

В
мире
1
животных.
05.03

25

Сказка ложь, да в
1
ней намек.

12.03

05.03

12.03

совершенствовать
навыки
смыслового чтения; называть
столбцы таблицы в соответствии с
имеющейся в них информацией;
анализировать
информацию,
представленную инфографикой;
сопоставлять
и
представлять
собранную информацию.
анализировать данные столбчатой
диаграммы;
находить
информацию, представленную в
явном
и
неявном
виде;
преобразовывать информацию из
одного вида в другой; работать с
круговой диаграммой (дополнять
легенду, достраивать диаграмму).
работать
с
инфографикой;
анализировать
полученную
информацию и давать правильные
ответы; строить грамотное речевое
высказывание в устной форме;
отвечать на поставленные вопросы
и аргументировать свои ответы.
строить
логические
умозаключения,
используя
графическую
информацию;
работать
по
алгоритму;
анализировать
полученную
информацию и давать правильные
ответы.
анализировать
табличную
информацию; делать на основе
полученной
информации
правильные
умозаключения,
применяя знания, полученные на
уроках; работать с текстом;
используя
текстовую
информацию, заполнять кластер.
озаглавливать текст; находить
информацию, представленную в
явном и неявном виде; работать с
инфографикой;
анализировать
полученную информацию и давать
правильные ответы.
совершенствовать
навыки
смыслового
чтения
находить
информацию, представленную в

26

На
уроке
1
математики.

27 Ну и Африка…

28 На лугу.

29 На даче.

30

Знакомые
незнакомцы.

19.03

19.03

26.03

26.03

09.04

09.04

16.04

16.04

23.04

23.04

30.04

30.04

1

1

1

1

Одна
мудрая
31 голова ста голов 1
стоит.

32 В зоопарке.

1

07.05

07.05

явном и неявном виде; работать с
инфографикой;
анализировать
полученную информацию и давать
правильные ответы;
работать
со
столбчатой
диаграммой;
работать
по
инструкции; работать с круговой
диаграммой;
находить
информацию, представленную в
явном
и
неявном
виде;
преобразовывать
данные
диаграммы
в
табличную
информацию.
находить в тексте информацию,
необходимую для выполнения
учебного задания;
составлять
кластер; сопоставлять разного
вида информацию; работать по
инструкции.
находить в тексте информацию,
необходимую для выполнения
учебного
задания;
преобразовывать
текстовую
информацию
в
табличную;
анализировать табличные данные;
строить столбчатые диаграммы;
работать по инструкции.
анализировать
табличную
информацию;
находить
информацию, представленную в
явном и неявном виде; строить
логические умозаключения.
анализировать
текстовую
информацию и на ее основе
составлять
кластер;
находить
информацию, представленную в
явном и неявном виде; работать с
инфографикой;
работать
с
нестандартной
линейной
диаграммой; строить грамотное
речевое высказывание в устной
форме.
анализировать
текстовую
информацию и на ее основе
составлять кластер; работать с
табличной
информацией;
преобразовывать информацию из
одного вида в другой; работать по
алгоритму.
находить
представленную
неявном
виде;

в

информацию,
явном и
работать
с

Приключения
33 цветочном
городе.

в
1

14.05

14.05

инфографикой;
работать
с
текстом; находить в тексте
информацию, необходимую для
заполнения кластера; использовать
для
заполнения
таблицы
дополнительные
источники
информации и знания.
совершенствовать
навыки
смыслового
чтения;
восстанавливать
деформированный
текст;
анализировать
столбчатую
диаграмму;
работать
с
нестандартной
линейной
диаграммой;
применять
полученные знания для решения
учебных задач.

2 КЛАСС
№

1

Тематические
блоки, темы
Идем в школу

Колво
часо
в
1

Дата
План Факт

04.09

2

На уроке
математики

Основное
содержани
е

Основные виды
деятельности обучающихся

Расписание
уроков,
инфографи
ка,
рекламный
плакат

Работа с табличной
информацией,
поиск необходимой для
выполнения учебного задания
информации,
анализ информации,
установление верных
соответствия на основе своего
жизненного опыта, работа с
инфографикой.
Работа с круговой
диаграммой,
работа по алгоритму,
преобразование информации
из одного вида в другой,
работа с табличной
информацией, разгадывание
несложных ребусов,
зашифровывание информации
с помощью порядковых
номеров букв русского
алфавита, ориентация в
пространстве при выполнении
графического диктанта.

04.09

Круговая
диаграмма,
таблица,
план,
ребус,
графически
й диктант

2

11.09

11.09

3

4

5

6

В гости к осени

Разгадываем и
составляем
ребусы

На уроке
русского языка

В библиотеке

1

18.09

1
8
.
0
9

25.09

25.09

02.10

02.10

09.10

09.10

2

1

2

Текст,
таблица,
круговая
диаграмма,
графически
й диктант

Нахождение в тексте
информации, представленной в
явном виде, озаглавливание
текста, заполнение таблицы,
основываясь на содержании
прочитанного текста,
ориентация в пространстве при
выполнении графического
диктанта, чтение информации,
представленной в виде круговой
диаграммы
Таблица, Разгадывание и составление
ребусы
ребусов, построение речевого
высказывания в соответствии с
поставленной задачей, анализ
информации, представленной в
виде таблицы, выполнение
задания творческого характера.
Таблица, Работа с табличными данными,
ребусы,
поиск информации,
круговая представленной в явном виде,
и
анализ, обобщение табличной
линейная информации, преобразование
диаграмм линейной диаграммы в
а,
круговую, анализ данных,
пиктогра представленных в виде
ммы,
пиктограмм, анализ звукового
звуковые состава слов, расположение
схемы
изучаемых объектов в
слов
соответствии с заданным
правилом.
Текст,
Работа с текстом,
таблица,
озаглавливание текста,
инфогра
определение истинной и
фика,
ложной информации, используя
расписан прочитанный текст, нахождение
ие,
в тексте информации,
таблица,
представленной в явном виде,
пиктогра заполнение таблицы на основе
мма,
анализа информации,
столбчата представленной в виде
я
инфографики, анализ
диаграмм информации, представленной на
а,
инфографике,
таблицы, интерпретация данных
рисунок
столбчатой диаграммы,
проведение мини-исследования
и оформление результатов
проведенной работы в виде
таблицы

7

Мы читаем

Инфогра
фика,
таблица.
Столбчат
ая
диаграмм
а, ребус

1

16.10

8

23.
10

9

На улице

10 Скоро Новый
год!

06.11

1

13.
11

11 Любимые
мультфильмы

23.10

2

06.
11

13.11

2

20.
11

достраивание круговой
диаграммы.

16.10

День народного 1
единства

20.11

Разгадывание ребусов,
объяснение значение пословиц
и поговорок, интерпретация
данных столбчатой диаграммы,
заполнение таблицы, пользуясь
инфографикой, и ответы на
вопросы по содержанию
представленной в ней
информации,

Текст,
информа
ционные
таблички
на
памятник
ах

Анализ информации,
представленной в виде текста,

Адресны
е
таблички,
информа
ционный
указатель
, таблица,
инфогра
фика

Ориентация в нумерации домов
на улицах посёлка,

Текст,
нестанда
ртная
таблица,
круговая
и
линейная
диаграмм
а
Таблица,
инфогра
фика,
линейная
диаграмм
а,
киноафи
ша,
линейная
диаграмм
а

Работа с текстом, с табличными
данными, ответы на вопросы,
используя текстовую
информацию, анализ данных
инфографики, создание легенды
диаграммы, построение
линейной диаграммы.

соотношение различных
объектов, сравнивая и
анализируя информацию,
представленную на них

чтение и понимание
информации на адресных
табличках, получение
необходимой информации из
различных источников.

Работа с инфографикой, анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных признаков,
ранжирование табличных
данных, сравнение табличных
данных и данных линейной
диаграммы, анализ данных,
представленных в виде
различных источников
информации, поиск

информации, необходимой для
выполнения учебной задачи,
создание собственного
информационного объекта.
12 В бассейне

2

27.
11

13 Широкая
Масленица

14 Логические
таблицы

Таблица,
инфогра
фика,
текст

Поиск информации,
необходимой для выполнения
учебного задания,
преобразование информации из
одной формы в другую, анализ
табличных данных,

Таблицы,
логическ
ие задачи

Таблицы,
логическ
ие задачи
18.12

Понимание хода рассуждений,
работа по алгоритму,
построение логических
умозаключений, на основе
самостоятельно построенного
умозаключения восстановление
«пропусков» в алгоритме
действий, решение логических
задач.

11.12

3
18.
12

инфографики, работа с
табличными данными, анализ
табличных данных, построение
логических умозаключений.

работа с нестандартной
линейной диаграммой,
нахождение информации,
представленной в явном и
неявном виде.

04.12

1

11.
12

15 Решаем
логические
задачи

Работа с текстом, поиск
информации, необходимой для
выполнения учебной задачи,
преобразование информации из
одной формы в другую, анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных, анализ данных
инфографики, определение вида

27.11

1

04.
12

Текст,
пиктогра
мма,
инфогра
фика,
таблица,
расписан
ие
работы
бассейна,
памятка
для
посетите
лей
бассейна

Анализ данных текстовой
задачи, понимание хода
рассуждений, работа по
алгоритму, построение
логических умозаключений,

построение речевого
высказывания в соответствии с
поставленной задачей.

16 В магазине

1

25.12

17 В аптеке

18 О чем
расскажет
упаковка?

19 Что такое
экология?

Работа с текстом, нахождение в
тексте необходимой
информации, анализ
инфографики в виде
пиктограмм, установление
соответствий между
пиктограммами и текстом,
работа с нестандартной
столбчатой диаграммой

Пиктогра
ммы
(знаки на
упаковка
х
различны
х
товаров)

Анализ объектов с выделением
существенных и
несущественных признаков,
выбор объектов в

Текст,
столбчата
я
диаграмм
а,
пиктогра
ммы на
упаковке,
ребусы

Озаглавливание текста,
расшифровка ребусов, анализ
данных столбчатой диаграммы,
интерпретация информации,
представленной на столбчатой
диаграмме, построение речевого
высказывания в устной форме в
соответствии с поставленной
задачей

внесение недостающей
информации в таблицу,
используя данные диаграмм,
построение логических
умозаключений.

соответствии с поставленной
задачей, использование
графической информации для
построения умозаключения.

22.01

1

29.01

Таблица,
инфогра
фика,
линейная
,
столбчата
я
диаграмм
а
15.01

2

22.01

Интерпретация и анализ
данных, представленных в виде
круговой и столбчатой
диаграмм,

25.12

1

15.01

Круговая
и
столбчата
я
диаграмм
а,
таблица

29.01

20 Этикетки на
одежде

1

05.02

21 Пришкольная
территория

22 Информационн
ые знаки на
улице

Столбчат
ая
диаграмм
а,
таблицы,
пиктогра
ммы

Работа со столбчатой
диаграммой, выбор нужных
графических объектов,
используя данные диаграммы,
преобразование информации из
одной формы в другую,
оформление результатов
исследования в виде таблицы,
формулировка выводов.

Кластер,
пиктогра
ммы,
рисунок

Анализ графических объектов,
составление грамотного
высказывания в письменной
форме, составление кластера,
анализ объектов с выделением
существенных и
несущественных признаков

Тест

Выполнение учебного задания,
пользуясь ранее полученной
информацией, анализ своих
навыков и сопоставление их по
способам выполнения учебных
задач

12.02

1

19.02

Понимание информации,
которую несет
информационный объект,
дополнение информационных
объектов недостающей
информацией, установление
соответствия между
различными информационными
объектами

05.02

2

12.02

Знаки
(пиктогра
ммы) на
этикетках
одежды,
таблицы

19.02

23 Итоговое
занятие.
Проверь себя

26.02

26.02

05.03

05.03

12.03

12.03

19.03

19.03

26.03

26.03

09.04

09.04

16.04

16.04

23.04

23.04

30.04

30.04

07.05

07.05

14.05

14.05

21.05

21.05

3 КЛАСС
№ п/п
1

2

Тема

Дата
План
Факт

Информаци
я
04.09
На прогулке

11.09

Расписание

Инфографика,
таблица,
круговая
диаграмма,
расписание.

18.09

4

Рисунок, таблица,
инфографика.
Текст,
таблица,
линейная
диаграмма, план,
дорожные знаки,
модели часов.

11.09

3

04.09

Объект изучения

18.09

На пасеке

Текст, кластер,
таблица,
пиктограмма,
рекламный
плакат.

25.09

25.09

Формируемые умения

работать с различными видами и
определять вид информации;
кодировать информацию.
находить в тексте информацию,
в явном виде;
• преобразовывать текстовую и
табличную;
• определять последовательность
действий;
• определять
истинность
высказываний;
• достраивать диаграмму по заданн
• понимать информацию, пред
неявном виде;
• различать виды графических объ
• анализировать, принимать и сох
задачу;
• работать с единицами времени.
•
•
•
•

• читать и понимать инфографику;
• преобразовывать информацию и

в другую;
• соотносить полученную информ
житейским опытом;
• анализировать полученную и
целью выполнения учебного задан
• строить речевое высказывание в
поставленной задачей;
• анализировать информацию, пр
виде фуговой диаграммы, и да
поставленные вопросы;
• ранжировать
данные в с
заданными условиями;
• преобразовывать единицы време
• работать с табличными данн
нахождения информации, нео
выполнения учебного задания.
• работать со сплошным текстом;
• заполнять кластер, используя
представленную в явном виде;
• опираясь
на
полученную
определять истинность высказыва
• анализировать информацию в таб
• на
основе полученных да
недостающую информацию;
• строить логическую цепочку рас
• работать с пиктограммами;
• осуществлять поиск информаци
для выполнения учебного задания

5

На пасеке

Инфографика,
таблица,
стандартная
линейная
диаграмма.

02.10

6

На огороде

Инфографика,
прогноз
погоды,
пиктограмма,
таблица,
столбчатая
диаграмма.

09.10

7

09.10

На огороде

Нестандартная
таблица,
инфографика,
круговая
диаграмма,
таблица, схема.

16.10

8

02.10

16.10

В лесу

Кластер,
круговая
диаграмма,
нестандартная
столбчатая
диаграмма,
график,
пиктограммы,
ребус.
23.10

23.10

• работать с информацией, предст

таблицы;
• анализировать объекты живой
рисунку;
• на
основе
полученной
устанавливать причинно-следстве
выполнения учебного задания;
• определять последовательность
при решении учебной задачи;
• работать со стандартной линейно
• преобразовывать информацию и
другой;
• работать с разными единицами и
• анализировать информацию, пр
явном и неявном видах;
• обобщать полученную информ
основе делать выводы о сущес
номерностях;
• работать с инфографикой;
• высказывать предположения и
письменной форме;
• работать с табличными данн
извлечения информации и выпо
задачи;
• анализировать данные столбчато
• сопоставлять информацию в
диаграмме, находить и исправлять
• давать
аргументированный
поставленный вопрос.
• находить информацию, пред
неявном виде;
• строить речевое высказывание н
в устной форме с опорой на рисун
• преобразовывать информацию,
в виде диаграммы, в табличную фо
• дополнять таблицу соответствую
используя
самостоятельно
отношения между данными;
• анализировать
и
сравнива
информацию;
• вносить числовые данные в сх
самостоятельно установленные от
ними.
• составлять кластер, опираясь
знания;
• анализировать круговую диаграм
• определять по данной информ
объекта;
• работать с легендой диаграммы;
• определять вид информационног
• работать
с
нестандартной
диаграммой;
• анализировать графики с ц
учебной задачи;

• работать с инфографикой;
• объяснять
смысл
изоб

информационных объектах;
• создавать собственный информа
по заданным параметрам;
• выполнять раскодирование инфо

9.

В лесу

Текст,
инфографика,
столбчатая
диаграмма,
таблица, круговая
диаграмма.

06.11

10.

Эти
удивительные
насекомые

Текст,
кластер,
линейная
диаграмма,
таблица,
инфографика
пригласительный
билет.

13.11

11.

06.11

13.11

Порхающие
красавицы

Текст,
таблица,
дополнительные
источники
информации,
рисунок,
столбчатая
диаграмма.
20.11

20.11

• работать со сплошным текстом;
• находить
в
научно-попул

информацию, необходимую для р
задачи;
• определять истинную и ложную
• определять вид информационног
• сопоставлять данные столбчатой
• преобразовывать информацию и
другой;
• самостоятельно
устанавливат
между информационными данным
• анализировать
полученную
преобразования
информацию
правильные выводы;
• анализировать круговую диаграм
• создавать собственный информа
по заданным параметрам.
• работать со сплошным текстом;
• находить
в
научно-попул
информацию, необходимую для р
задачи;
• заполнять кластер, используя и
текста и имеющиеся знания;
• анализировать данные, предста
диаграммы;
• преобразовывать
данные
табличную информацию, испол
действий;
• формулировать вопросы по
полученным табличным данным;
• работать с несплошными текстам
• находить информацию, пред
неявном виде, и отвечать на
вопросы.
• работать со сплошным текстом;
• находить
в
научно-попул
информацию, необходимую для ре
учебной задачи;
• вносить
данные в
табли
полученную информацию;
• при
необходимости
дополнительные источники инфор
• используя
графическую
составлять устное высказывани

тему;
• кратко записывать основные по
устного сообщения;
• анализировать табличные данные
• сопоставляя
табличные
да
правильные ответы на поставленн
• достраивать
столбчатые
д
алгоритму.
12

На почте

27.11

13

14

• работать

Таблица,
стоимость,
круговая
диаграмма,
линейная
диаграмма,
почтовые
марки,
инфографика.

• анализировать данные, представ

27.11

Почтовые
марки

04.12

Текст, таблицы,
почтовый
конверт,
индекс,
столбчатая
диаграмма,
таблица,
нестандартная
столбчатая
диаграмма.

04.12

Аквариум и
его
обитатели

Текст,
нестандартная
линейная
диаграмма,
таблица,
кластер,
графические
объекты,
линейная
диаграмма.
11.12

11.12

с
популярно-п
текстами;
• находить в тексте информацию,
в явном виде;
• определять ложные и истинные
используя текстовую информацию
• вносить
необходимую
ин
графический объект;
• определять вид графической инф
• анализировать информацию, пр
виде столбчатой диаграммы;
• преобразовывать информацию и
другой;
• составлять вопросы по табличны
• находить
необходимую
ин
столбчатой диаграмме нестандартн
• строить речевое высказывание в
поставленной учебной задачей.

таблицы, и, используя их, зап
таблицу;
• сравнивать данные и выполнять в
• анализировать данные, представ
круговой диаграммы;
• определять, что обозначают сект
диаграмме;
• достраивать линейную диаграмм
• дополнять легенду диаграммы;
• соотносить различные объекты
анализируя представленную на ни
• интерпретировать данные, пре
инфографике.
• работать со сплошным текстом;
• опираясь на полученную из текс
выбирать истинные и ложные утве
• анализировать
информацию
диаграммы;
• интерпретировать данные, пре
неявном виде;
• преобразовывать информацию и
другой;
• работать по алгоритму;
• составлять кластер;
• переводить
текстовую
ин
графическую;

• использовать для выполнения у

дополнительные источники инфор
• оформлять речевое высказыван
письменной форме;
• на основе табличных данны
линейную диаграмму.

15

Аквариум и
его
обитатели

График
температур,
нестандартная
таблица, текст,
инфографика,
таблица.

18.12

16

Скоро
Новый год!

Таблица, линейная
диаграмма,
инфографика,
пригласительный
билет.

25.12

17

18

18.12

25.12

В книжном
магазине

15.01

15.01

22.01

22.01

Наши
увлечения

Таблица,
инфографика,
нестандартная
круговая
диаграмма,
стандартная
круговая
диаграмма,
кассовый чек.
Нестандартная
диаграмма
(пирамида),
таблица,
столбчатая

• определять вид инфографики;
• анализировать данные график

отвечать на вопросы;
• работать с нестандартной таблиц
• анализировать данные нестандар
на
основе
самостоятельно
отношений между данными ре
задачу;
• различать информацию, пред
явном и неявном видах;
• самостоятельно делать расче
полученную информацию.
• самостоятельно
устанавливать
между табличными данными, де
отвечать на поставленные вопросы
• преобразовывать табличную
графическую;
• заполнять легенду диаграммы;
• достраивать линейную диаграмм
• работать с инфографикой;
• вносить
данные в
табли
информацию с инфографики и
установленные отношения меж
величинами;
• проводить мини-исследование и
результаты;
• работать
с
несплошны
(пригласительный билет);
• определять истинные и ложны
используя полученную информаци
• работать с табличными данными
• самостоятельно
устанавливат
между
числовыми
данными
вычисления и отвечать на поставл
• анализировать инфографику и
информации
достраивать
круговую диаграмму;
• используя прочитанный текс
стандартную круговую диаграмму
• работать с нестандартной диагра
целью выполнения учебного задан
• озаглавливать столбцы таблицы;
• вносить данные с диаграммы в та
• анализировать готовые таблич

диаграмма,
линейная
диаграмма.

19

Поход в
кино

Инфографика,
нестандартная
столбчатая
диаграмма,
пиктограммы.

29.01

20

На
спортивной
площадке

Таблица, линейная
диаграмма.

05.02

21

29.01

05.02

Наши
пернатые
ДРУЗЬЯ

Сплошной текст,
инфо- графика,
таблица,
карта.

12.02

12.02

делать выводы;
• ориентироваться в единицах изм
• определять
истинность
высказываний;
• проводить мини-исследование и
результаты в табличном виде;
• по результатам, внесённым в т
столбчатую и линейную диаграмм
• строить грамотное речевое в
устной форме.
• анализировать инфографику;
• используя данные инфографики,
вопросы;
• самостоятельно
строить
диаграмму;
• работать с пиктограммами;
• преобразовывать информацию и
в другую;
• анализировать столбчатую диагр
• осуществлять поиск информаци
для выполнения учебного задания
• использовать полученную ин
построения умозаключений;
• строить речевое высказывание
форме, в соответствии с постав
задачей.
• работать с табличными данными
• находить информацию, пред
неявном виде;
• ранжировать информацию в
заданными параметрами;
• пользоваться ранее полученно
для выполнения учебного задания
• осуществлять анализ объектов
существенных и несущественных
• определять, достаточно ли
информации для решения учебной
• использовать информацию для п
умозаключений;
• находить верные и неверные утве
• давать название диаграмме на ос
информация на ней изображена;
• дополнять легенду диаграммы и
информацию.
• работать с текстом;
• определять жанровую принадлеж
• работать с инфографикой;
• используя данные инфографики,
в таблицу;
• определять истинность утвержде
• анализировать табличные данные
• работать с картой;
• осуществлять поиск необходим
для выполнения учебного задания

• используя

информацию
данные в таблицу.

22

На ферме

Круговая
диаграмма,
таблица,
нестандартная
линейная
диаграмма,
нестандартная
столбчатая
диаграмма,
инфографика
(пригласительный
билет).

19.02

23

В цирке

Сплошной текст,
столбчатая
диаграмма,
таблица, линейная
диаграмма,
инфографика билет в цирк.

26.02

24

19.02

26.02

В детском
парке
отдыха

Столбчатая
диаграмма,
таблица,
инфографика,
расписание.

05.03

05.03

• находить

на

соответствие межд
значениями и их обозначени
диаграммы;
• преобразовывать
данные
табличные;
• анализировать табличные данны
них, находить верные утверждения
• используя данные одной табл
другую;
• используя табличные данны
нестандартную линейную диаграм
• анализировать информацию
представленную в неявном виде;
• работать с несплошным тек
определения информации, нео
выполнения учебной задачи.
• работать со сплошным текстом;
• опираясь
на текст,
опред
утверждения;
• анализировать столбчатую диагр
• находить
на
диаграмме
необходимую для выполнения уче
• самостоятельно
устанавливат
между данными на диаграмме;
• опираясь на информацию на
самостоятельно установленные от
данными, заполнять таблицу;
• анализировать
нестандартную
диаграмму;
• опираясь
на
полученную
самостоятельно строить линейную
• работать с несплошным текстом;
• строить грамотное вопросительн
в письменной форме.
• работать со столбчатой диаграмм
• преобразовывать информацию и
другой;
• определять, достаточно ли
информации для решения учебной
• работать с инфографикой;
• осуществлять анализ объектов
существенных и несущественных
• самостоятельно
устанавливать
между различными данными;
• работать с несплошным те
работы);

• опираясь на полученную информ

ответы на поставленные вопросы.

25

Необычная
азбука

Текст, семафорная
азбука, кодировка.

12.03

26

Необычная
азбука

Таблица, азбука
Морзе, флажковая
азбука.

19.03

27

19.03

На
остановке и
на
транспорте

Таблица, круговая
диаграмма,
легенда
диаграммы,
расписание,
пиктограммы,
правила поведения
в общественном
транспорте,
инфографика

26.03

28

12.03

26.03

Осторожно,
ДТП!

Инфографика,
линейная
диаграмма,
таблица,
информационный
объект.

09.04

09.04

• работать со сплошным текстом;
• находить в тексте информацию,

в явном виде;
• формулировать
вопросы по
прочитанного текста;
• преобразовывать информацию и
в другую;
• создавать
собственный
и
объект.
• преобразовывать информацию и
в другую;
• адекватно передавать информац
свои мысли в соответствии с
задачами;
• создавать
собственный
и
объект.
• находить в тексте информацию,
в явном виде;
• осуществлять анализ объектов
существенных и несущественных
• работать с круговой диаграммой
• создавать легенду диаграммы;
• работать с инфографикой (распи
общественного транспорта);
• адекватно передавать информац
свои мысли в соответствии с
задачами;
• анализировать информационные
• создавать
собственные
и
объекты;
• строить грамотное высказыва
форме;
• составлять вопросы, ответы
содержатся в представленной инф
• анализировать информационный
выполнения учебного задания;
• адекватно передавать информац
свои мысли в соответствии с
задачей;
• определять вид информационног
• анализировать информацию и п
ее из одного вида в другой;
• осуществлять анализ объектов
существенных и несущественных
• самостоятельно
устанавливать
между информационными данным

• создавать

собственный

и

объект.

29

Интернет

Таблица,
инфографика,
нестандартная
диаграмма,
пиктограмма.

16.04

30

Берегите
воду

Инфографика,
нестандартная
линейная
диаграмма,
круговая
диаграмма,
таблица,
информационный
объект.

23.04

31

16.04

23.04

Экономьте
электроэнер
гию

Рисунки,
столбчатая
диаграмма,
информационный
объект.

30.04

30.04

• находить

информацию, пред
неявном виде;
• работать с нестандартной линейн
• работать
с
нестандартной
диаграммой;
• соотносить информацию, пре
таблице, с жизненной ситуацией;
• самостоятельно
создавать и
объект.
• определять
значение
пик
преобразовывать графическую
текстовую;
• строить грамотное речевое в
устной и письменной форме.
• осуществлять поиск информаци
для выполнения учебного задания
• находить
информацию
на
представленную в неявном виде;
• работать с круговой диаграммой
• находить соответствие числовых
обозначений в легенде диаграммы
• анализировать данные линейно
используя
их,
заполнят
(преобразовывать информацию из
другую);
• самостоятельно
устанавливать
между различной информацией;
• осуществлять анализ объектов
существенных и несущественных
• определять вид информационног
• пользоваться ранее полученной
для выполнения учебного задания
• находить информацию, пред
неявном виде;
• находить ответы на вопро
информацию,
представленную
инфографики;
• создавать
собственный
и
объект.

32

Вторая
жизнь
бумаги

Инфографика,
таблица,
нестандартная
линейная
диаграмма,
листовка.

07.05

33

Едем в
лагерь

Таблица,
круговая
диаграмма,
легенда
диаграммы,
инфографика,
пиктограммы.

14.05

34

07.05

Итоговое
занятие.
Проверь
себя

21.05

14.05

21.05

Тест, бланк
самооценки
навыков работы с
информацией

• находить

информацию, пред
неявном виде;
• находить ответы на вопросы, ис
инфографики;
• преобразовывать информацию и
другой;
• самостоятельно
устанавливать
между разными информационным
• работать
с
нестандартной
диаграммой;
• проводить мини-исследование и
результаты табличным способом;
• строить грамотное речевое в
устной форме в соответствии с уче
• работать с несплошным текстом
• осуществлять анализ объектов
существенных и несущественных
• осуществлять анализ объектов
существенных и несущественных
• самостоятельно
устанавливать
между различными частями инфор
• определять, достаточно ли
информации для решения учебной
• заполнять легенду круговой диаг
• достраивать круговую диаграмму
• преобразовывать информацию и
другой,
• использовать информацию д
умозаключений и принятия решен
• анализировать
готовые
и
объекты;
• адекватно передавать информац
свои мысли в соответствии с
задачами.
• пользоваться ранее полученно
для выполнения учебного задания
• анализировать
свои навыки
выполнения учебных задач.

4 КЛАСС
№ п/п

Тема занятия

ДАТА
План

1.

Информация.
04.09

2.

3.

Книга лучший друг.

4.

Книга лучший друг.

Формируемые умения

Рисунок,
инфографика,
текст.

• оформлять устное и письменное в
 работать в паре, группе.

Текст, кластер,
ключевые
слова,
столбчатая
диаграмма,
таблица.

работать со «сплошным» текст
находить в тексте информацию
представленную в явном и неяв
• подбирать ключевые слова для
кластера (используя информац
представленную в явном виде)
• анализировать данные диаграм
отвечать на вопросы, опираясь
полученную информацию;
• соотносить разные виды информа
правильные выводы
 читать информацию, представл
виде круговой диаграммы;
 находить сходства и различия в
информации, представленной в
виде;
 строить речевое высказывание
соответствии с поставленной з
 анализировать нестандартную
диаграмму;
 осуществлять поиск необходим
информации для выполнения у
задания.
 работать в группе;
 собирать информацию;
 анализировать собранную инф
 строить столбчатую диаграмму
результатам анализа собранной
информации;
 строить речевое высказывание
соответствии с поставленной з
 читать информацию в таблице;
 работать с графиками;
 осуществлять поиск информац
необходимой для выполнения
задания;
 находить сходства и различия в
информации, представленной в
виде;
 строить речевое высказывание

04.09

По дорогам
сказок

11.09

11.09

Круговая
диаграмма,
сходство /
различие в
информации,
исследование,
инфографика.

18.09

18.09

Столбчатая
диаграмма.

25.09

5.

Факт

Объект
изучения

25.09

У природы
нет плохой
погоды.

Таблица,
график,
столбчатая
диаграмма.

02.10

02.10

•
•

соответствии с поставленной з

6.

У природы
нет плохой
погоды.

Нестандартная
столбчатая
диаграмма,
круговая
диаграмма,
легенда
диаграммы.







09.10

7.

09.10

К
олимпийским
вершинам.

Текст,
столбчатая
диаграмма,
таблица,
ранжирование.










16.10

8.

16.10

К
олимпийским
вершинам.

Текст, таблица,
ранжирование,
столбчатая
диаграмма.






23.10

9

23.10

Отправляемся
в гости.

Таблица,
расписание,
информация на
ж/д билете.







06.11

читать информацию, представл
виде столбчатой диаграммы;
строить речевое высказывание
соответствии с поставленной з
находить сходства и различия
информации, представленной в
виде;
осуществлять поиск информац
необходимой для выполнения
задания;
работать с круговой диаграммо
составлять план прочитанного
составлять вопросы по прочита
тексту;
основываясь на понимании тек
подбирать к слову контекстный
соотносить события с предлож
тексте датами;
анализировать данные столбча
диаграмм;
соотносить информацию на ди
табличными данными;
ранжировать данные в определ
порядке.
анализировать текстовую инфо
её основе заполнять таблицу;
соотносить события, описанны
данными таблицы;
ранжировать данные по заданн
параметру;
строить столбчатую диаграмму
табличным данным.

06.11

работать с табличными данным
самостоятельно устанавливая о
между ними;
выполнять анализ и обобщение
представленной информации;
анализировать информацию на
делать правильные выводы;
проводить оценку и, в случае
необходимости, коррекцию соб
действий по решению учебной

10

Отправляемся
в гости.

Таблица, цена,
количество,
стоимость.





13.11

11

13.11

На рыбалке.

Таблица,
легенда
диаграммы,
круговая
диаграмма,
билет на
выставку.









20.11

12

20.11

Мы математики.

Рисунок,
таблица,
информационна
я листовка,
круговая
диаграмма.







27.11

13

27.11

Мы исследовател
и.

Таблица,
столбчатая
диаграмма,
круговая
диаграмма,
линейная
диаграмма.








04.12

14.

анализировать данные,
представленные в табличном
формате, и на их основе
достраивать столбчатую
диаграмму;
дополнять легенду
диаграммы;
достраивать круговую диаграм
анализировать данные, предста
виде линейной диаграммы, и д
правильные выводы.

04.12

О чём
расскажет
упаковка?

Таблица,упаковк
и продуктов,
линейная
диаграмма,
график,
столбчатая
диаграмма.
11.12

работать с таблицами: самосто
устанавливать отношения меж
выполнять анализ, обобщение
представленной информации;
проводить оценку и, в случае
необходимости, коррекцию соб
действий по решению учебной
анализировать данные, предста
виде таблицы;
строить круговую диаграмму;
восстанавливать данные табли
работать с несплошными текст
(инфографикой);
находить информацию, предст
неявном виде, и на ее основе о
поставленные вопросы;
определять, достаточно ли дан
информации для решения учеб
практической задачи.
проводить измерения геометри
фигур;
анализировать полученные дан
основе производить вычислени
анализировать различного рода
представленные в виде таблицы
находить из различного рода и
ответы на вопросы;
анализировать данные, предста
виде круговой диаграммы.

11.12







интерпретировать данные, пред
в неявном виде;
анализировать и обобщать дан
представленные в виде таблицы
ранжировать значения, событи
определенном порядке;
строить линейную диаграмму н
проранжированных данных
работать с графиками;

15.

По страницам
Красной книги
России.

Текст, кластер,
инфогра-фика,
столбчатая
диаграмма.



самостоятельно строить столб
диаграмму по табличным данн



находить в тексте информацию
представленную в явном виде;
составлять кластер на основе п
текста;
находить необходимую информ
представленную в инфографик
строить столбчатую диаграмму
самостоятельно выполненных





18.12

16.

18.12

По страницам
Красной книги
России.

Текст, таблица,
линейная
диаграмма,
ранжирование,
план-схема.








25.12

17

25.12

В цветочном
магазине.

. Таблица,
столбчатая
диаграмма,
инфографика,
круговая
диаграмма.












15.01

18.

15.01

В
продуктовом
магазине.

Инфографика,
таблица,
себестоимость,
гистограмма.








22.01

находить в тексте информацию
представленную в явном виде,
таблицу с данными;
строить линейные диаграммы н
самостоятельно заполненной т
ранжировать объекты, использ
линейные диаграммы;
анализировать информацию,
представленную в виде плана-с
составлять собственный
информационный объект.
работать с табличными данным
ответы на поставленные вопро
строить столбчатую диаграмму
самостоятельно выполненных
различать круговые и столбчат
диаграммы;
заполнять на основе инфограф
самостоятельно определять, ка
информацию нужно и возможн
в таблице;
находить ошибки при выполне
на построение диаграммы;
самостоятельно определять вид
с помощью которой наиболее т
представить необходимую инф
полностью самостоятельно стр
столбчатую диаграмму.

22.01



интерпретировать данные, изоб
рисунке, и на их основе заполн
используя самостоятельно уста
отношения между данными;
соотносить информацию, пред
таблице, с жизненной ситуацие
осуществлять поиск информац
необходимой для выполнения
задания;
анализировать инфографику и
данных заполнять таблицу;
самостоятельно строить столбч

диаграмму

19.

В
продуктовом
магазине.

Круговая
диаграмма,
таблица,
инфографика,
нестандартная
столбчатая
диаграмма,
доля импорта.









29.01

20.

29.01

Готовим
сами.

Таблица,
инфографика,
столбчатая
диаграмма.








05.02

21.

05.02

Витамины.

Нестандартная
линейная
диаграмма,
таблица,
ранжирование,
столбчатая
диаграмма.










12.02

12.02



анализировать данные кругово
и на основе полученной инфор
используя самостоятельно уста
отношения между данными, за
таблицу;
находить ответы на поставленн
используя дополнительные ист
информации (словари);
работать с готовыми столбчаты
диаграммами: осуществлять по
информации, необходимой для
учебного задания, находить со
между числовыми значениями
обозначением в легенде диагра
грамотно составлять вопросы
диаграммы
сравнивать информацию, пред
табличном виде, и делать соотв
выводы;
анализировать инфографику и
значимую информацию для вы
учебной задачи;
заполнять таблицу на основе д
инфографики;
работать с информацией в виде
на ее основе самостоятельно ст
столбчатую диаграмму.
анализировать информацию,
предъявленную в виде нестанд
линейной диаграммы;
преобразовывать информацию
формы в другую;
ранжировать данные по различ
основаниям;
грамотно составлять вопросы
информации;
осуществлять анализ объектов
выделением существенных и
несущественных признаков;
находить в табличных данных
поставленные вопросы;
находить в таблице информаци

представленную в явном и неяв
на этой основе строить столбча
диаграмму

22.

По музеям и
выставочным
залам.

Билет в музей,
таблица,
круговая
диаграмма.

19.02

19.02

23. По музеям и
выставочным
залам.

Исследование,
бланк опроса,
столбчатая
диаграмма,
рассказ.

26.02

24.

анализировать информацию,
представленную в явном и в не
 используя проанализированную
информацию, отвечать
на вопросы и производить вычислен
 работать с единицами измерени

применять математические зна
решения практических задач;
 пользоваться дополнительным
источниками информации для
таблицы;
 создавать легенду диаграммы и
круговую диаграмму;
 работать в группе;
 выполнять различные роли в у
сотрудничестве;
 проводить мини- исследование
 анализировать самостоятельно
данные и на их основе строить
 строить грамотный, логически
текст в письменной форме.


26.02

Осторожно,
огонь!

Информационн
ая листовка,
столбчатая
диаграмма,
таблица.










05.03

25

05.03

В
зоопарк
е.

Текст, круговая
диаграмма,
таблица,
ранжирование







12.03

12.03

анализировать информацию,
предъявленную в виде инфо- г
осуществлять поиск информац
необходимой для выполнения
задания;
осуществлять анализ объектов
выделением существенных и
несущественных признаков;
анализировать информацию,
представленную в столбчатой д
по данным диаграммы называт
таблицы и вносить данные;
анализировать данные для того
определить их достаточность д
выполнения учебного задания
осуществлять в тексте поиск ин
необходимой для выполнения
задания;
работать с дополнительными и
информации;
анализировать данные кругово
и на их основе заполнять табли
в процессе работы ранжироват
по указанным признакам.

26.

В зоопарке.

Графики,
таблица.







19.03

27.

19.03

К
космическим
далям.

Рисунок,
таблица,
ранжирование,
нестандартная
диаграмма,
круговая
диаграмма,
билет в
планетарий.










26.03

28.

26.03

Реки России.

09.04

09.04

Схема,
линейная диаграмма
таблица,
рассказ.




определять вид информационн
пользоваться ранее полученной
информацией для выполнения
задания;



анализировать данные линейно
и на их основе заполнять табли
(преобразовывать информацию
формы в другую);
использовать дополнительные
информации для выполнения у
задания;
ранжировать данные по различ
критериям;
отвечать на вопросы, самостоя
выполняя вычисления на основ
полученной информации;
находить информацию, предст
неявном виде.
определять вид диаграммы;
реально оценивать свои возмож
пользоваться ранее полученной
информацией для выполнения
задания;
находить информацию, предъя
неявном виде;
анализировать нестандартную
диаграмму, сопоставлять ее дан
данными столбчатой диаграмм
правильный вывод;
задавать логически правильны








16.04

29.

16.04

Реки России.

Столбчатая
диаграмма,
нестандартная
столбчатая
диаграмма.








23.04

23.04

анализировать графики;
по данным графиков вносить д
таблицу;
давать логически обоснованны
вопросы, используя данные гра
таблицы;
сопоставлять табличные данны
выводы.
находить в инфографике инфор
заполнения таблицы;
использовать дополнительные
целью поиска необходимой ин
для выполнения учебного зада
ранжировать данные по различ
основаниям;
дополнять высказывания, испо
инфографики;
анализировать текстовую инфо
ее основе создавать легенду и д
круговую диаграмму.
находить информацию, предст
явном и неявном видах.



изученной информации.

30.

По морям и
океанам.

Текст, круговая
диаграмма,
таблица,
ранжирование,
нестандартная
линейная
диаграмма.







30.04

31.

30.04

По морям и
океанам.

Таблица, план
рассказа,
недостающие
данные,
кластер.








07.05

32.

07.05

По странам и
континентам.

Карта, таблица,
столбчатая
диаграмма,
текст.










14.05

33.

14.05

По странам и
континентам.

Таблица,
рисунок, ранжирование,
информационны
й объект.








21.05

21.05

находить ответы на вопросы, и
информацию, представленную
и диаграммы;
преобразовывать информацию
формы в другую;
использовать дополнительные
информации для решения учеб
ранжировать данные по заданн
критериям; используя различны
информации, работать с линей
диаграммами: дополнять леген
диаграммы
для решения учебной задачи по
географическим атласом или к
анализировать табличную инф
целью определения недостающ
осуществлять анализ объектов
выделением существенных и
несущественных признаков;
определять принадлежность ин
представленной с помощью кл
адекватно передавать информа
выражать свои мысли в соотве
поставленными задачами.

работать с графическими объек
интерпретировать данные, изоб
рисунке, и на их основе заполн
преобразовывать информацию
формы в другую;
строить столбчатые диаграммы
табличным данным;
анализировать столбчатые диаг
делать правильные выводы;
находить в тексте информацию
представленную в явном виде;
использовать информацию для
умозаключений;
использовать информацию для
решений.
работать с табличными данным
работать с графическими объек
интерпретировать данные, изоб
рисунке, и на их основе заполн
определять значимость информ
ранжировать данные по заданн
критериям;
делать правильные выводы на
проанализированной информац




34.

Проверь себя.

26.05

26.0
5

Тест, бланк
самооценки
навыков
работы с
информацией.





использовать информацию для
умозаключений в форме вопро
создавать собственный информ
объект
пользоваться ранее полученной
информацией для выполнения
задания;
анализировать свои навыки и с
выполнения учебных задач.



№

Тема занятия

Кол-во
часов

Дата
План

Факт

Информация.

1

05.09

05.09

2

По дорогам сказок

1

12.09

12.09

3

Книга - лучший друг.

1

19.09

19.09

4

Книга - лучший друг.

1

26.09

26.09

5

У природы нет плохой погоды.

1

03.10

03.10

6

У природы нет плохой погоды.

1

10.10

10.10

7

К олимпийским вершинам.

1

17.10

17.10

8

К олимпийским вершинам.

1

24.10

24.10

9

Отправляемся в гости.

1

07.11

07.11

10

Отправляемся в гости.

1

14.11

14.11

11

На рыбалке.

1

21.11

21.11

12

Мы - математики.

1

28.11

28.11

13

Мы - исследователи.

1

05.12

05.12

1

12.12

12.12

1

14

О чём расскажет упаковка?

15

По страницам Красной книги России.

1

19.12

19.12

16

По страницам Красной книги России.

1

26.12

26.12

17

В цветочном магазине.

1

16.01

16.01

18

В продуктовом магазине.

1

23.01

23.01

19

В продуктовом магазине.

1

30.01

30.01

20

Готовим сами.

1

06.02

06.02

21

Витамины.

1

13.02

13.02

22

По музеям и выставочным залам.

1

20.02

20.02

1

27.02

27.02

06.03

06.03

1

13.03

13.03

23 По музеям и выставочным залам.
24

Осторожно, огонь!

25

В зоопарке.

1

26

В зоопарке.

1

20.03

20.03

27

К космическим далям.

1

27.03

27.03

28

Реки России.

1

10.04

10.04

1

17.04

17.04

29
30

Реки России.

1

24.04

24.04

31

По морям и океанам.

1

01.05

01.05

32

По морям и океанам.

1

08.05

08.05

33

По странам и континентам.

1

15.05

15.05

34

По странам и континентам.

1

22.05

22.05

ИТОГ

Проверь себя.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
Для реализации программного содержания используются учебные средства:
1.
Рабочая тетрадь: В мире информации. Работаем с информационными источниками.
3,4 классЫ: Тетрадь для обучающихся / Автор-составитель С.А. Шейкина; под редакцией
Е.С. Галанжиной. - М.: Планета, 2022.
2.
Методическое пособие для учителя: В мире информации. Работаем с
информационными источниками. 3,4 класс. Программа внеурочной деятельности / Авторсоставитель С.А. Шейкина; под редакцией Е.С. Галанжиной. - М.: Планета, 2022.