I. Целевой раздел
Пояснительная записка
Адаптированная рабочая программа для детей с ТНР (вариант 5.1) по курсу «Технология» для 1
класса составлена на основе следующих документов:
1. ФЗ РФ от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст.79
Организация получения образования обучающимися с ОВЗ.
2. Приказа Минпросвещения РФ от 24.11.2022 г. № 1023 «Об утверждении федеральной
адаптированной образовательной программы начального общего образования для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
3. Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего
образования обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи (вариант 5.1) ГБОУ
начальная школа №1 с. Хворостянка
Вариант 5.1. предполагает, что обучающийся с ТНР получает образование, полностью
соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения образованию
сверстников с нормальным речевым развитием, находясь в их среде и в те же сроки обучения.
Срок освоения АООП НОО составляет 4 года.
Программа построена с учетом специфики усвоения учебного материала, сохраняя
основное содержание образования, принятое для массовой школы, отличается тем, что
предусматривает коррекционно - развивающую направленность обучения.
Программа отражает содержание обучения предмету «Технологии» с учетом особых образовательных потребностей, учащихся с ТНР. Сущность специфических для варианта
5.1образовательных потребностей, учащихся раскрывается в соответствующих разделах пояснительной записки, учитывается в распределении учебного содержания по годам обучения.
Общей целью изучения предмета «Технологии» является:
● приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
● приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями;
● формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Овладение учебным предметом «Технологии» представляет большую сложность для учащихся
с ТНР. Это связано с недостатками фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза,
бедностью словаря, трудностями порождения связного высказывания, недостаточной сформированностью основных мыслительных операций и знаково-символической (замещающей)
функции мышления. В соответствии перечисленными трудностями и обозначенными во ФГОС
НОО учащихся с ОВЗ определяются общие задачи учебного предмета:
● духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социальноисторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре;
● развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через
формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными
профессиями;
● формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
● формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков;
● развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе
связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей
ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
Данная программа предполагает дифференцированную помощь для обучающихся с ТНР:
На уроках технологиях осуществляется коррекционная работа по нормализации познавательной
деятельности обучающихся с ТНР. Обязательным условием урока является чёткое обобщение
каждого его этапа (проверка выполнения задания, объяснение нового, закрепление материала и
т.д.). Новый учебный материал также следует объяснять по частям. Вопросы учителя и ин-
струкции должны быть сформулированы чётко и ясно. Необходимо использовать на уроках речевые разминки: проговаривание отдельных слов, трудных для произношения. Необходимо
уделять большое внимание работе по предупреждению ошибок. Необходимо включать в уроки
тренировочные упражнения по развитию внимания, памяти. Значительное время необходимо
отводить на обучение выполнять инструкцию с несколькими заданиями. Учитывая индивидуальный темп выполнения заданий предоставлять дополнительное время для завершения задания. Наглядное подкрепление информации, инструкций: картинные планы, обобщающие схемы, графические модели. Планы - алгоритмы с указанием последовательности операций, необходимых для решения задач; образцы решения задач и пошаговые инструкции и т.д.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Технология» исключительно важен для развития младшего школьника. Главной специфической чертой уроков по технологии является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе — предметно-практической деятельности, которая обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных
компонентов личности — интеллектуального (прежде всего абстрактного, конструктивного
мышления и пространственного воображения), эмоционально-эстетического, духовнонравственного, физического в их единстве, что создает условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.
Программа предполагает обязательное сочетание индивидуальной работы над заданием
с работой в малых группах и с коллективной работой, что особенно актуально для малокомплектных классов сельской школы.
Готовые изделия используются на других уроках, при организации школьных выставок,
конкурсов, ярмарок, при оформлении школьных и домашних помещений, для подарков родителям, детским садам, ученикам младших классов.
Программа позволяет осуществлять пропедевтическую профориентационную работу,
цель которой — формирование у младших школьников интереса к трудовой и профессиональной деятельности. Для решения этой задачи рекомендуется проводить экскурсии на природу (с
целью наблюдения и заготовки природных материалов), посещать местные музеи декоративноприкладного творчества, выставки.
На уроках технологии осуществляется коррекционная работа по нормализации познавательной
деятельности обучающихся с ТНР. Для детей с ТНР предусмотрены разные способы подачи
учебных заданий через разнообразные виды и формы деятельности: игровой, трудовой, предметно-практической. Для снятия усталости и напряжения необходимо чередовать занятия и
физкультурные паузы. Обязательным условием урока является четкое обобщение каждого его
этапа (проверка выполнения задания, объяснение нового, закрепление материала и т.д.
Необходимо использовать на уроках речевые разминки: проговаривание названий
инструментов и материалов, операций, изделий, видов работ, названий профессий,
проговаривание плана предстоящей или проделанной работы. Необходимо уделять большое
внимание работе по предупреждению ошибок. Задачи, которые учитель ставит в учебном
процессе необходимо детализировать, инструкции должны носить дробный характер, т.е. быть
доступными для понимания и выполнения. Необходимо включать в уроки тренировочные
упражнения по развитию внимания, памяти, мыслительных операций.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В первом классе — 33 ч (1 ч в неделю, 33 учебные недели). Данная программа разработана для
учащихся с ТНР (вариант 5.1), обучающихся в условиях общеобразовательного класса.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественноэстетического, эколого-технологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя
частью природного мира частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает: прежде
всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание
чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение
в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве
его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и
милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности
любви.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей
социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами
справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого
необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста, когда именно благодаря самостоятельно осуществляемой
продуктивной проектной деятельности учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или как авторы оригинальной творческой идеи, воплощённой в материальном виде).
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Рабочая программа «Технология» обеспечивает достижение обучающихся с тяжелыми нарушениями речи личностных, метапредметных и предметных результатов. Результаты формирования сферы жизненной компетенции в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ проявляются в перечисленных ниже знаниях и умениях.
Развитие адекватных представлений о собственных возможностях проявляется в умениях:
– организовать себя на рабочем месте (правильная посадка и т.п.);
– задать вопрос учителю при неусвоении материала урока или его фрагмента;
– распределять время на выполнение задания в обозначенный учителем отрезок времени;
– словесно обозначать цель выполняемых действий и их результат.
Овладение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия
проявляется в умениях:
– слушать внимательно и адекватно реагировать на обращенную речь;
– отвечать на вопросы учителя, адекватно реагировать на его одобрение и порицание, критику
со стороны одноклассников.
Способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее пространственновременной организации проявляется в понимании роли письменной речи в трансляции культурного наследия.
1 класс
Личностные результаты
Обучающийся научится:
положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека;
бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека;
представление о причинах успеха и неуспеха в предметно -практической деятельности;
представление об основных критериях оценивания своей деятельности на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога»;
представление об этических нормах сотрудничества, взаимопомощи на основе анализа
взаимодействия детей при изготовлении изделия;
Метапредметные результаты
Обучающийся получит возможность для формирования следующих УУД:
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Обучающийся научится:
• осуществлять действия по образцу и заданному правилу;
• контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе слайдового
плана;
• оценивать совместно с учителем результат своих действий на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога» и корректировать их.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Обучающийся научится:
сравнивать, классифицировать под руководством учителя реальные объекты и изделия
по заданным критериям.
КОММУНИКАТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Обучающийся научится:
задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия;
слушать собеседника, уметь договариваться и принимать общее решение;
выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия;
выслушивать различные точки зрения и высказывать суждения о них.
Предметные результаты
ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ И ОБЩЕТРУДОВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ. ОСНОВЫ КУЛЬТУРЫ ТРУДА
Обучающийся научится:
воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметнопреобразующей деятельности человека на земле, в воздухе, на воде, в информационном
пространстве;
называть основные виды профессиональной деятельности человека в разных сферах;
организовывать рабочее место по предложенному образцу для работы с материалами
(бумагой, пластичными материалами, природными материалами, тканью, нитками) и инструментами (ножницами, стеками, швейной иглой, шилом);
соблюдать правила безопасной работы с инструментами и приспособлениями при выполнении изделия;
различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы, инструменты
и приспособления в зависимости от вида работы;
проводить под руководством учителя анализ простейших предметов быта по используемому материалу;
объяснять значение понятия «технология» (процесс изготовления изделия).
Обучающийся получит возможность научиться:
комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
использовать одну технологию для изготовления разных изделий;
применять инструменты и приспособления в практической работе в быту и профессиональной деятельности;
оформлять изделия по собственному замыслу и на основе предложенного образца.
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ
Обучающийся научится:
выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения;
анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме;
изготавливать конструкцию по слайдовому плану и/или заданным условиям.
ПРАКТИКА РАБОТЫ НА КОМПЬЮТЕРЕ
Обучающийся научится:
понимать информацию, представленную в разных формах;
наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план);
выполнять простейшие преобразования информации (перевод текстовой информации в
рисуночную и/или табличную форму);
работать со «Словарём юного технолога».
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Обучающийся научится:
распределять обязанности в соответствии с заданными условиями при работе в паре.
II. Содержательный раздел
Содержание учебного предмета
Содержание отражает особенности обучения предмету «Технологии» с учетом особенных
образовательных потребностей, учащихся с ТНР, вариант 5.1
1 класс
Давайте познакомимся (3 часа)
Как работать с учебником. Я и мои друзья. Материалы и инструменты. Организация рабочего места. Что такое технология?
Человек и земля (21 час)
Природный материал. Пластилин. Растения. Проект «Осенний урожай». Бумага. Насекомые.
Дикие животные. Проект «Дикие животные». Новый год. Проект «Украшаем класс к Новому
году». Домашние животные. Такие разные дома. Посуда. Проект «Чайный сервиз». Свет в доме.
Мебель. Одежда, ткань, нитки. Учимся шить. Передвижение по земле.
Человек и вода (3 часа)
Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. Питьевая вода. Передвижение по воде. Проект «Речной флот».
Человек и воздух (3 часа)
Использование ветра. Полеты птиц. Полеты человека.
Человек и информация (3 часа)
Способы общения. Важные телефонные номера. Правила движения. Компьютер.
Содержание курса представлено следующими основными разделами:
общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности); основы культуры труда, самообслуживания;
технология ручной обработки материалов; элементы графической грамотности;
конструирование и моделирование;
практика работы на компьютере.
III. Организационный раздел
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Для реализации программного содержания используется следующие учебные пособия:
1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Учебник. 1 класс.
2. «Технология. Технологические карты» для 1 и 2 классов — сайт издательства «Просвещение» http://www.prosv.ru/umk/perspektiva
3.
персональный компьютер;
4.
мультимедийный проектор;
5.
интерактивная доска.
6.
Электронное приложение к учебнику «Технология». 1 класс, авт. Н.И. Роговцева и
др.
Общие методические рекомендации для педагогов, работающих с детьми, испытывающих трудности в обучении:
- проведение занятий в непринуждённой форме с установкой на успех каждого ученика;
- учёт психофизических, личностных особенностей;
- опора на компенсаторные возможности и зону ближайшего развития;
- смена видов деятельности каждые 15-20 минут с целью предупреждения утомления и
охранительного торможения;
- соблюдение принципа от простого к сложному;
- переход к следующему изучению материала только после усвоения предыдущего;
- поощрение малейших успехов детей, тактичная помощь, развитие веры в собственные силы
и возможности.
>>