ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»
(предметная область «Русский язык и литературное чтение») (далее
соответственно – программа по русскому языку, русский язык) включает
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты
освоения программы по русскому языку, тематическое планирование,
поурочное планирование, перечень (кодификатор) распределённых по классам
проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования и элементов содержания по
русскому языку.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского
языка, характеристику психологических предпосылок к его изучению
обучающимися; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания, к определению планируемых результатов и к структуре
тематического планирования.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
начального общего образования. Содержание обучения в каждом классе
завершается перечнем универсальных учебных действий – познавательных,
коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать
средствами русского языка с учётом возрастных особенностей обучающихся
на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения
на уровне начального общего образования, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
Программа по русскому языку на уровне начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения программы
начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на
целевые приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей программе
воспитания.
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
начального общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального общего
образования, успехи в изучении этого предмета во многом определяют
результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных
жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
•
– приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание
значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального
общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя
общей культуры человека;
•
– овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
•
– овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи;
•
– использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
– развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной значимости
работы по изучению системы языка и работы по совершенствованию речи
обучающихся. Языковой материал призван сформировать первоначальные
представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм
русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения. Ряд задач по совершенствованию речевой
деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное
чтение».
Программа по русскому языку позволит педагогическому работнику:
• – реализовать в процессе преподавания русского языка современные
подходы к достижению личностных, метапредметных и предметных
результатов обучения, сформулированных в ФГОС НОО;
•
•
– определить и структурировать планируемые результаты обучения и
содержание русского языка по годам обучения в соответствии с ФГОС
НОО;
– разработать календарно-тематическое планирование с учётом
особенностей конкретного класса.
В программе по русскому языку определяются цели изучения учебного
предмета на уровне начального общего образования, планируемые результаты
освоения обучающимися русского языка: личностные, метапредметные,
предметные. Личностные и метапредметные результаты представлены с
учётом методических традиций и особенностей преподавания русского языка
на уровне начального общего образования. Предметные планируемые
результаты освоения программы даны для каждого года русского языка.
Программа по русскому языку устанавливает распределение учебного
материала по классам, основанное на логике развития предметного
содержания и учёте психологических и возрастных особенностей
обучающихся.
•
Программа по русскому языку предоставляет возможности для
реализации различных методических подходов к преподаванию русского
языка при условии сохранения обязательной части содержания учебного
предмета.
Содержание программы по русскому языку составлено таким образом,
что достижение обучающимися как личностных, так и метапредметных
результатов обеспечивает преемственность и перспективность в изучении
русского языка на уровне начального общего образования и готовности
обучающегося к дальнейшему обучению.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
ЯЗЫК»
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 часов, во 2–4 классах – по
170 часов.
ОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте
Начальным этапом изучения учебных предметов «Русский язык»,
«Литературное чтение» в 1 классе является учебный курс «Обучение грамоте»:
обучение письму идёт параллельно с обучением чтению. На учебный курс
«Обучение грамоте» рекомендуется отводить 9 часов в неделю: 5 часов
учебного предмета «Русский язык» (обучение письму) и 4 часа учебного
предмета «Литературное чтение» (обучение чтению). Продолжительность
учебного курса «Обучение грамоте» зависит от уровня подготовки класса и
может составлять от 20 до 23 недель, соответственно, продолжительность
изучения систематического курса в 1 классе может варьироваться от 10 до 13
недель.
Развитие речи
Составление небольших рассказов повествовательного характера по
серии сюжетных картинок, на основе собственных игр, занятий. Участие в
диалоге.
Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении
вслух.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых требует
уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения.
Установление последовательности звуков в слове и определение количества
звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.
Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели
звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных,
согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения.
Слог как минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.
Ударный слог.
Графика[1]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).
Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью,
соответствующей индивидуальному темпу. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания. Выразительное чтение на материале
небольших прозаических текстов и стихотворений.
Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами).
Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при
письме под диктовку и при списывании.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной
доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время
письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация[2]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении
под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; прописная буква в начале
предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных);
перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки препинания в конце
предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове.
Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук
[й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков буквами «а», «о», «у», «ы», «э»; слова с буквой
«э». Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами «е», «ё», «ю»,
«я», «и». Функции букв «е», «ё», «ю», «я». Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах, например, стол и конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов. Орфоэпия[3]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
основе ограниченного перечня слов, отрабатываемого в учебнике,
включённом в федеральный перечень учебников.
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов. Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах
и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под
ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн»;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка в 1 классе позволяет на пропедевтическом
уровне организовать работу над рядом метапредметных результатов:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать звуки в соответствии с учебной задачей: определять
отличительные особенности гласных и согласных звуков; твёрдых и мягких
согласных звуков;
сравнивать звуковой и буквенный состав слова в соответствии с учебной
задачей: определять совпадения и расхождения в звуковом и буквенном
составе слов;
устанавливать основания для сравнения звукового состава слов:
выделять
признаки сходства и различия;
характеризовать звуки по заданным признакам; приводить примеры
гласных звуков; твёрдых согласных, мягких согласных, звонких согласных,
глухих согласных звуков; слов с заданным звуком.
Базовые исследовательские действия:
проводить изменения звуковой модели по предложенному учителем
правилу, подбирать слова к модели;
формулировать выводы о соответствии звукового и буквенного состава
слова;
использовать алфавит для самостоятельного упорядочивания списка
слов.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: уточнять написание слова по
орфографическому словарику учебника; место ударения в слове по перечню
слов, отрабатываемых в учебнике;
анализировать графическую информацию – модели звукового состава
слова;
самостоятельно создавать модели звукового состава слова.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать в процессе
общения нормы речевого этикета;
соблюдать правила ведения диалога;
воспринимать разные точки зрения;
в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному
материалу;
строить устное речевое высказывание об обозначении звуков буквами; о
звуковом и буквенном составе слова.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
определять последовательность учебных операций при проведении
звукового анализа слова;
определять последовательность учебных операций при списывании;
удерживать учебную задачу при проведении звукового анализа, при
обозначении звуков буквами, при списывании текста, при письме под
диктовку: применять отрабатываемый способ действия, соотносить цель и
результат.
Самоконтроль:
находить ошибку, допущенную при проведении звукового анализа, при
письме под диктовку или списывании слов, предложений, с использованием
указаний педагога о наличии ошибки;
оценивать правильность написания букв, соединений букв, слов,
предложений.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить план
действий по её достижению, распределять роли, договариваться, учитывать
интересы и мнения участников совместной работы;
ответственно выполнять свою часть работы.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка: наблюдение,
анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение
на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв «е», «ё»,
«ю», «я» (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный
ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный;
согласный звонкий – глухой, парный – непарный.
Функции «ь»: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных «ъ» и «ь».
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами «е»,
«ё», «ю», «я» (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия[3]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью
толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными
корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?»,
«что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения;
перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под
ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн» (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника для
определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания «чт», «щн», «нч»;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другие). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с использованием личных наблюдений и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30–45 слов с
использованием вопросов.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка во 2 классе позволяет на пропедевтическом
уровне организовать работу над рядом метапредметных результатов:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия Базовые
логические действия:
сравнивать однокоренные (родственные) слова и синонимы;
однокоренные (родственные) слова и слова с омонимичными корнями:
называть признаки сходства и различия;
сравнивать значение однокоренных (родственных) слов: указывать
сходство и различие лексического значения;
сравнивать буквенную оболочку однокоренных (родственных) слов:
выявлять случаи чередования;
устанавливать основания для сравнения слов: на какой вопрос отвечают,
что обозначают;
характеризовать звуки по заданным параметрам;
определять признак, по которому проведена классификация звуков, букв,
слов, предложений;
находить закономерности в процессе наблюдения за языковыми
единицами;
ориентироваться в изученных понятиях (корень, окончание, текст);
соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
проводить по предложенному плану наблюдение за языковыми
единицами (слово, предложение, текст);
формулировать выводы и предлагать доказательства того, что слова
являются (не являются) однокоренными (родственными).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: словарь учебника для
получения информации;
устанавливать с помощью словаря значения многозначных слов;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
анализировать текстовую, графическую и звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей; «читать» информацию, представленную в
схеме, таблице;
с помощью учителя на уроках русского языка создавать схемы, таблицы
для представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения о языковых единицах;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога;
признавать возможность существования разных точек зрения в процессе
анализа результатов наблюдения за языковыми единицами;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение о результатах
наблюдения за языковыми единицами;
строить устное диалогическое выказывание;
строить устное монологическое высказывание на определённую тему, на
основе наблюдения с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации;
устно и письменно формулировать простые выводы на основе
прочитанного или услышанного текста.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать с помощью учителя действия по решению орфографической
задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать с помощью учителя причины успеха (неудач) при
выполнении заданий по русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для
преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при
списывании текстов и записи под диктовку.
Совместная деятельность:
строить действия по достижению цели совместной деятельности при
выполнении парных и групповых заданий на уроках русского языка:
распределять роли, договариваться, корректно делать замечания и
высказывать пожелания участникам совместной работы, спокойно принимать
замечания в свой адрес, мирно решать конфликты (в том числе с помощью
учителя);
совместно обсуждать процесс и результат работы;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия[3]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова;
признаки однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов
и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение
в словах корня (простые случаи); окончание как изменяемая часть слова
(повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка,
суффикс – значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление).
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня,
приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на «-ий», «-ов», «-ин»). Склонение имён
прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица «не», её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения –
подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на
виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами «и», «а»,
«но» и без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов
(повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другие. Соблюдение норм речевого этикета
и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые
средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное
мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности; контролировать (устно координировать)
действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов «и», «а», «но». Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 3 классе позволяет организовать работу над
рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных
учебных действий, совместной
деятельности. Познавательные универсальные учебные действия Базовые
логические действия: сравнивать грамматические признаки разных частей
речи: выделять общие и различные грамматические признаки; сравнивать
тему и основную мысль текста; сравнивать типы текстов (повествование,
описание, рассуждение):
выделять особенности каждого типа текста; сравнивать
прямое и переносное значение слова; группировать
слова на основании того, какой частью речи они
являются; объединять имена существительные в
группы по определённому грамматическому
признаку (например, род или число),
самостоятельно находить возможный признак
группировки; определять существенный признак
для классификации звуков,
предложений; ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее,
сказуемое, второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и
соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия: определять разрыв между реальным
и желательным качеством текста на
основе предложенных учителем критериев; с помощью учителя
формулировать цель изменения текста, планировать
действия по изменению текста; высказывать предположение в процессе
наблюдения за языковым
материалом; проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы об особенностях каждого из трёх типов текстов,
подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного
наблюдения; выбирать наиболее подходящий для данной ситуации тип текста
(на
основе предложенных критериев).
Работа с информацией: выбирать источник получения информации при
выполнении миниисследования;
анализировать
текстовую,
графическую,
звуковую
информацию в
соответствии с учебной задачей; самостоятельно создавать схемы, таблицы
для представления
информации как результата наблюдения за языковыми единицами.
Коммуникативные универсальные учебные действия Общение:
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование), соответствующие ситуации общения; подготавливать
небольшие выступления о результатах групповой
работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;
создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение,
просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого
этикета.
Регулятивные универсальные учебные действия Самоорганизация:
планировать действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) при выполнении заданий по
русскому языку; корректировать с помощью учителя свои учебные действия
для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при
определении части речи, члена предложения при списывании текстов и записи
под диктовку.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного
мини-исследования или проектного задания на основе предложенного
формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
выполнять совместные (в группах) проектные задания с использованием
предложенных образцов; при выполнении совместной деятельности
справедливо распределять работу, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы; проявлять готовность выполнять разные роли:
руководителя (лидера), подчиненного, проявлять самостоятельность,
организованность, инициативность для достижения общего успеха
деятельности.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по
заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия[3]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении
правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия»; на «-ья», например, «гостья»;
на «-ье», например, «ожерелье» во множественном числе; а также кроме
собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»); имена
существительные 1, 2, 3-го склонения (повторение изученного).
Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1-го и 3-го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы «и», «а», «но» в простых и сложных предложениях.
Частица «не», её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в предложении (при помощи смысловых вопросов);
распространённые и нераспространённые предложения (повторение
изученного).
Связь между словами в словосочетании.
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами «а», «но»,
с одиночным союзом «и». Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложения (ознакомление). Сложные предложения:
сложносочинённые с союзами «и», «а», «но»; бессоюзные сложные
предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья»,
на «-ье», например, «ожерелье» во множественном числе, а также кроме
собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными
соединёнными союзами «и», «а», «но» и без союзов.
членами,
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другие); диалог; монолог; отражение темы текста или
основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 4 классе позволяет организовать работу над
рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных
учебных
действий,
совместной
деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия Базовые логические
действия:
устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к разным
частям речи; устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к
одной части речи, отличающихся грамматическими признаками; группировать
слова на основании того, какой частью речи они являются; объединять глаголы
в группы по определённому признаку (например,
время, спряжение); объединять предложения по определённому признаку,
самостоятельно
устанавливать этот признак; классифицировать предложенные языковые
единицы; устно характеризовать языковые единицы по заданным признакам;
ориентироваться в изученных понятиях (склонение, спряжение,
неопределённая форма, однородные члены предложения, сложное
предложение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия: сравнивать несколько вариантов
выполнения заданий по русскому языку,
выбирать наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному алгоритму различные виды анализа (звукобуквенный,
морфемный,
морфологический,
синтаксический);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом
(классификации, сравнения, мини-исследования); выявлять недостаток
информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма; прогнозировать возможное
развитие речевой ситуации.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации, работать со словарями,
справочниками в поисках информации, необходимой для решения
учебнопрактической задачи; находить дополнительную информацию,
используя справочники и словари; распознавать достоверную и
недостоверную информацию о языковых единицах самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки; соблюдать
элементарные правила информационной безопасности при
поиске для выполнения заданий по русскому языку информации в Интернете;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выбирать языковые средства
для выражения эмоций в соответствии с целями и условиями общения в
знакомой среде; строить устное высказывание при обосновании правильности
написания,
при обобщении результатов наблюдения за орфографическим материалом;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование), определяя необходимый в данной речевой ситуации тип
текста; подготавливать небольшие публичные выступления; подбирать
иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия Самоорганизация:
самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи для
получения результата; выстраивать последовательность
выбранных действий; предвидеть трудности и
возможные ошибки.
Самоконтроль:
контролировать
процесс
и
результат
выполнения
задания,
корректировать учебные действия для преодоления ошибок; находить ошибки
в своей и чужих работах, устанавливать их причины; оценивать по
предложенным критериям общий результат деятельности и свой вклад в неё;
принимать оценку своей работы.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться; ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат; выполнять совместные проектные
задания с использованием предложенных образцов, планов, идей.
[1]
Раздел «Графика» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается
параллельно с разделом «Чтение», поэтому на этот раздел отдельные часы в
тематическом планировании не предусмотрены.
[2]
Раздел «Орфография и пунктуация» в учебном курсе «Обучения
грамоте» изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот
раздел в тематическом планировании отдельные часы не предусмотрены.
[3]
Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех
разделах учебного предмета «Русский язык», поэтому на этот раздел в
тематическом планировании отдельные часы не предусмотрены.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы личностные результаты: 1)
гражданско-патриотическое воспитание:
•
•
•
становление ценностного отношения к своей Родине, в том
числе через изучение русского языка, отражающего историю и
культуру страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
•
•
•
•
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое
в том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт
работа на уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества,
о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно-этических нормах поведения и правилах
межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах,
с которыми идёт работа на уроках русского языка; 2) духовнонравственное воспитание:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
признание
индивидуальности
каждого
человека
с
использованием собственного жизненного и читательского
опыта;
•
•
•
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в
том числе с использованием языковых средств для выражения
своего состояния и чувств;
неприятие
любых
форм
поведения,
направленных на причинение физического и морального
вреда другим людям (в том числе связанного с использованием
недопустимых средств языка); 3) эстетическое воспитание:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание
важности русского языка как средства общения и
самовыражения;
4) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
• соблюдение правил безопасного поиска в информационной
среде дополнительной информации в процессе языкового
образования;
• бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
5) трудовое воспитание:
• осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том
числе благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа
на уроках русского языка), интерес к различным профессиям,
возникающий при обсуждении примеров из текстов, с которыми
идёт работа на уроках русского языка; 6) экологическое
воспитание:
• бережное отношение к природе, формируемое в процессе
работы с текстами;
• неприятие действий, приносящих вред природе; 7) ценность
научного познания:
• первоначальные представления о научной картине мира, в том
числе первоначальные представления о системе языка как одной
из составляющих целостной научной картины мира;
познавательные интересы, активность, инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность
и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
• сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых
единиц
(частеречная
принадлежность,
грамматический признак, лексическое значение и другие);
устанавливать аналогии языковых единиц;
• объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку;
• определять
существенный признак для классификации
языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов);
классифицировать языковые единицы;
• находить в языковом материале закономерности и противоречия
на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при
анализе языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
• устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях
наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
с помощью учителя формулировать цель, планировать
изменения языкового объекта, речевой ситуации;
• сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
• проводить
по
предложенному
плану
несложное
лингвистическое
мини-исследование,
выполнять
по
предложенному плану проектное задание;
• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения за языковым
материалом (классификации, сравнения, исследования);
формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
• прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
• выбирать источник получения информации: нужный словарь
для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
• согласно заданному алгоритму находить представленную в
явном виде информацию в предложенном источнике: в
словарях, справочниках;
• распознавать достоверную и недостоверную информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем
способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам,
учебнику);
• соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в Интернете (информации
о написании и произношении слова, о значении слова, о
происхождении слова, о синонимах слова);
•
•
•
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в
виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы
для представления лингвистической информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
• проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
• признавать возможность существования разных точек зрения;
• корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
• строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
• создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
• подготавливать
небольшие публичные выступления о
результатах парной и групповой работы, о результатах
наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного
задания;
•
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты)
к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
• планировать действия по решению учебной задачи для
получения результата;
• выстраивать
последовательность
выбранных
действий.
Самоконтроль:
•
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления
речевых и орфографических ошибок;
• соотносить результат деятельности с поставленной учебной
задачей по выделению, характеристике, использованию
языковых единиц;
• находить ошибку, допущенную при работе с языковым
материалом, находить орфографическую и пунктуационную
ошибки;
• сравнивать результаты своей деятельности и деятельности
других обучающихся, объективно оценивать их по
предложенным критериям.
Совместная деятельность:
• формулировать
краткосрочные и
долгосрочные
цели
•
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
•
•
•
•
•
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного
учителем формата планирования, распределения
промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно
строить действия по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием
предложенных образцов.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
•
•
•
•
•
•
•
•
различать слово
и
предложение;
выделять слова
из предложений;
выделять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в
словах согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие
(вне слова и в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в
слове ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами «е»,
«ё», «ю», «я» и буквой «ь» в конце слова;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
правильно называть буквы русского алфавита; использовать
знание последовательности букв русского алфавита для
упорядочения небольшого списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком прописные и
строчные буквы, соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное
написание слов в предложении; знаки препинания в конце
предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных
(имена и фамилии людей, клички животных); перенос слов по
слогам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный +
гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в
положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3–5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным
картинкам и на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
•
осознавать язык как основное средство общения;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по
заданным параметрам: согласный парный (непарный) по
твёрдости (мягкости); согласный парный (непарный) по
звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в
том числе слова со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава
слова, в том числе с учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я»;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий
знак в середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значение по учебным
словарям; выявлять случаи употребления синонимов и
антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами по
изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе:
сочетания «чк», «чн», «чт»; «щн»; «нч»; проверяемые
безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие
согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника);
прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках
животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный
мягкий знак;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим
словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
(2–4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1–2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста
объёмом 30–45 слов с использованием вопросов;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
• объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
• характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова
и в слове по заданным параметрам;
•
•
производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков
в словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного
состава, в том числе с учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я», в
словах с разделительными «ь», «ъ», в словах с
непроизносимыми согласными;
•
•
•
•
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными
корнями (без называния термина); различать однокоренные
слова и синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов;
подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
•
•
•
•
•
распознавать слова, употребляемые в прямом и переносном
значении (простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать
имена
существительные;
определять
грамматические признаки имён существительных: род, число,
падеж; склонять в единственном числе имена существительные
с ударными окончаниями;
распознавать
имена
прилагательные;
определять
грамматические признаки имён прилагательных: род, число,
падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на
вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять
грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род
(в прошедшем времени); изменять глагол по временам (простые
случаи), в прошедшем времени – по родам;
•
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
•
использовать
личные
местоимения
для
устранения
неоправданных повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды)
члены предложения;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
распознавать
распространённые
и
нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по
изученным правилам; применять изученные правила
правописания, в том числе непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника);
непроизносимые согласные в корне слова; разделительный
твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных; не с глаголами; раздельное написание
предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не
более 70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1–2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
(3–5 предложений на определённую тему, по результатам
наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации; создавать небольшие устные и письменные тексты
(2–4 предложения), содержащие приглашение, просьбу,
извинение, благодарность, отказ, с использованием норм
речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов «и», «а», «но»);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью
ключевых слов или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и
корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
•
•
•
объяснять своими словами значение изученных понятий,
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
осознавать многообразие языков и культур на территории
Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовно-нравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как
показатель общей культуры человека;
проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав
слова с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи
(в объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков;
определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род
(в единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола;
определять грамматические признаки глаголов: спряжение,
•
•
•
•
•
•
•
время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в
прошедшем времени в единственном числе); изменять глаголы в
настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать);
проводить разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать распространённые
и
нераспространённые
предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения
с
однородными
членами;
использовать предложения с однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные
предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с
союзами «и», «а», «но» и бессоюзные сложные предложения без
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
называния терминов); составлять простые распространённые и
сложные предложения, состоящие из двух простых
(сложносочинённые с союзами «и», «а», «но» и бессоюзные
сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по
изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных кроме существительных на
«мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья»; на «-ье»,
например, ожерелье во множественном числе, а также кроме
собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»);
безударные падежные окончания имён прилагательных; мягкий
знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа; наличие или отсутствие мягкого знака в
глаголах на «-ться» и «-тся»; безударные личные окончания
глаголов; знаки препинания в предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами «и», «а», «но» и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки по изученным правилам;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где
происходит общение); выбирать языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
(4–6 предложений), соблюдая орфоэпические нормы,
правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3–5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с использованием темы или основной
мысли;
•
•
•
•
•
•
•
•
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по
заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск
информации; формулировать устно и письменно простые
выводы на основе прочитанной (услышанной) информации;
интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте
информацию; использовать ознакомительное чтение в
соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень.
•
В федеральных и региональных процедурах оценки качества образования
используется перечень (кодификатор) распределенных по классам
проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования и элементов содержания по
русскому языку.
Таблица 3
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы (1 класс)
Код проверяемого результата
Проверяемые
предметные
результаты освоения основной образовательной программы
начального
общего образования
1
Фонетика. Орфоэпия
1.1 Выделять звуки из слова
1.2 Различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в
словах согласный звук [й’] и гласный звук [и])
1.3 Различать ударные и безударные гласные звуки
1.4 Различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие
(вне слова и в слове)
1.5
1.6
2.1
4
5
Различать понятия «звук» и «буква»
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю,
я и буквой ъ в конце слова
2.3 Правильно называть буквы русского алфавита
2.4 Использовать знание последовательности букв русского
алфавита для упорядочения небольшого списка слов
2.5 Писать аккуратным разборчивым почерком без искажений
заглавные и строчные буквы, соединения букв, слова
2.6 Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
Лексика
3.1 Выделять слова из предложений
3.2 Находить в тексте слова, значение которых требует уточнения
3.3 Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
Синтаксис
4.1 Различать слово и предложение
4.2 Составлять предложение из набора форм слов
4.3 Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
Орфография и пунктуация
5.1 Применять изученные правила правописания: знаки препинания
в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки 5.2 Применять изученные правила правописания:
раздельное написание слов в предложении; заглавная буква в
начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии
людей, клички животных); перенос слов по слогам (простые
случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные
2.2
3
Определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в
слове ударный слог
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач 2
Графика
после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу\ непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника)
5.3 Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов
5.4 Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3 - 5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением
5.5 Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки 6
Развитие речи
6.1 Понимать прослушанный текст
6.2 Читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения
6.3 Устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным
картинкам и на основе наблюдений Таблица 3.1
Проверяемые элементы содержания (1 класс)
Код Проверяемый элемент содержания
1
Фонетика. Орфоэпия
1.1 Звуки речи
1.2
1.3
1.4
1.5
Гласные и согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’]
и гласный звук [и]
Ударение в слове. Гласные ударные и безударные
Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и
глухие согласные звуки, их различение. Шипящие [ж], [ш], [ч’],
К]
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на
слоги
(простые случаи, без стечения согласных)
1.6 Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного
2
языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в
учебнике)
Графика
2.1 Звук и буква. Различение звуков и букв
2.2 Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о,
у, ы, э; слова с буквой э
2.3
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё,
ю,
я, и. Функции букв е, ё, ю, я
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего
согласного звука в конце слова
2.5 Установление соотношения звукового и буквенного состава
слова в словах типа стол, конь
2.6 Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса
2.7 Русский
алфавит:
правильное
название
букв,
их
последовательность
2.8 Использование алфавита для упорядочения списка слов
3
Лексика
3.1 Слово как единица языка (ознакомление)
3.2 Слово как название предмета, признака предмета, действия
предмета
(ознакомление)
3.3 Выявление слов, значение которых требует уточнения
4
Синтаксис
4.1 Предложение как единица языка (ознакомление)
4.2 Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием)
4.3 Установление связи слов в предложении при помощи смысловых
вопросов
4.4 Восстановление деформированных предложений
4.5 Составление предложений из набора форм слов
2.4
5
Орфография и пунктуация
5.1 Раздельное написание слов в предложении
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных:
в именах и фамилиях людей, кличках животных
Перенос слов (без учёта морфемного деления слова)
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу
Сочетания чк, чн
Слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов
в орфографическом словаре учебника)
Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный
и восклицательный знаки
5.8 Алгоритм списывания текста
6
Развитие речи
6.1 Речь как основная форма общения между людьми
6.2 Текст как единица речи (ознакомление)
6.3 Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит
общение 6.4 Ситуации устного общения (чтение диалогов по
ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи)
6.5 Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового
общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)
6.6 Составление небольших рассказов на основе наблюдений
Таблица 3.2
5.7
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы (2 класс)
Код проверяемого результата
Проверяемые
предметные
результаты освоения основной образовательной программы
начального
общего образования
1
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по
заданным параметрам: согласный парный (непарный) по
твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости)
1.2 Определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в
том числе слова со стечением согласных)
1.3 Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава
слова, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я
1.4 Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой ъ в
середине слова
1.5 Пользоваться орфоэпическим словарём учебника
1.6 Объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
Лексика
2.1 Выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значения по учебным словарям
2.2 Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов)
2.3 Пользоваться толковым словарём учебника
1.1
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
Состав слова (морфемика)
3.1 Находить однокоренные слова
3.2 Выделять в слове корень (простые случаи)
3.3 Выделять в слове окончание
3.4 Объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
4
Морфология
4.1 Распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?» 4.2
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие
4.3 Распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»
2.4
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
Синтаксис
5.1 Определять вид предложения по цели высказывания
эмоциональной окраске и по
5.2 Составлять предложения из слов, устанавливая между ними
4.4
5
6
7
смысловую связь по вопросам
5.3 Объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
Орфография и пунктуация
6.1 Применять изученные правила правописания, в том числе:
сочетания чк, чн, чт; щн, нч\ проверяемые безударные гласные в
корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); заглавная буква в именах,
отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических
названиях; раздельное написание предлогов с именами
существительными, разделительный мягкий знак
6.2 Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
6.3 Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов
6.4 Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом
изученных правил правописания
6.5 Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
6.6 Пользоваться орфографическим словарём учебника
Развитие речи
7.1 Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (
2 4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации
Формулировать простые
выводы
на
основе
прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1-2 предложения)
7.3 Определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему
7.4 Составлять текст из разрозненных предложений, частей текста
7.2
Писать подробное изложение повествовательного текста
объёмом
30-45 слов с использованием вопросов
Таблица 3.3
Проверяемые элементы содержания (2 класс)
Код Проверяемый элемент содержания
1
Фонетика. Графика. Орфоэпия
1.1 Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и
букв; различение ударных и безударных гласных звуков,
согласного звука [й’] и гласного звука [и], твёрдых и мягких
согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие
согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме
твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я
(повторение изученного в 1 классе)
1.2 Парные и непарные по твёрдости - мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки
1.3 Качественная характеристика звука: гласный - согласный;
гласный ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий,
парный непарный; согласный звонкий - глухой, парный непарный
1.4 Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в
конце и в середине слова; разделительный
1.5 Использование на письме разделительных ъ и ъ
1.6 Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами
е, ё, ю, я (в начале слова и после гласных)
1.7 Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных)
1.8 Использование знания алфавита при работе со словарями
7.5
1.9
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в
пределах изученного)
1.10 Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного
языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.11 Использование отработанного перечня слов (орфоэпического
словаря учебника) для решения практических задач
2
3
Лексика
2.1 Слово как единство звучания и значения
2.2 Лексическое значение слова (общее представление)
2.3 Выявление слов, значение которых требует уточнения
2.4 Определение значения слова по тексту или уточнение значения
с помощью толкового словаря
2.5 Однозначные и многозначные слова (простые случаи,
наблюдение)
2.6 Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов
Состав слова (морфемика)
3.1 Корень как обязательная часть слова
Однокоренные (родственные) слова.
Признаки
однокоренных
(родственных)
слов.
Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями
3.3 Выделение в словах корня (простые случаи)
3.4 Окончание как изменяемая часть слова
3.5 Изменение формы слова с помощью окончания
3.6 Различение изменяемых и неизменяемых слов
3.7 Суффикс как часть слова (наблюдение)
3.8 Приставка как часть слова (наблюдение)
Морфология
3.2
4
4.1 Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?»,
«что?»), употребление в речи
4.2 Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?»,
«что сделать?» и другие), употребление в речи
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение,
вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи
4.4 Предлог. Отличие предлогов от
приставок. Наиболее
распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и
другие
5
Синтаксис
5.1 Порядок слов в предложении; связь слов в предложении
(повторение) 5.2
Предложение как единица языка.
Предложение и слово. Отличие
предложения от слова
5.3 Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов
предложения
(логическое ударение)
5.4 Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения
5.5 Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
4.3
восклицательные и невосклицательные предложения
6
Орфография и пунктуация
6.1 Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных
(имена и фамилии людей, клички животных); знаки препинания
в конце предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта
морфемного деления слова); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
сочетания чк, чн (повторение правил правописания, изученных в
1 классе)
6.2 Орфографическая
зоркость как осознание места
возможного возникновения орфографической ошибки.
Понятие орфограммы
6.3 Различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове
6.4 Использование орфографического словаря учебника для
определения
(уточнения) написания слова
6.5 Контроль и самоконтроль при проверке собственных и
предложенных текстов
6.6 Разделительный мягкий знак
Сочетания чт, щн, нч
Проверяемые безударные гласные в корне слова
Парные звонкие и глухие согласные в корне слова
Непроверяемые
гласные
и
согласные
(перечень
орфографическом словаре учебника) слов в
6.11 Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии,
отчества людей, клички животных, географические названия
6.12 Раздельное написание предлогов с именами существительными
Развитие речи
6.7
6.8
6.9
6.10
7
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями
устного общения для эффективного решения коммуникативной
задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения
собственного мнения)
7.2 Практическое овладение диалогической формой речи. Умение
вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор,
привлечь внимание и другое). Умение договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности при
проведении парной и групповой работы 7.3 Соблюдение норм
речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения
7.4 Составление устного рассказа по репродукции картины
7.5 Составление устного рассказа с использованием личных
наблюдений и вопросов
7.6 Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в
тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в
тексте законченной мысли
7.7 Тема текста
7.8 Основная мысль
7.9 Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам
7.10 Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование
текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев
7.11 Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их
особенности
(первичное ознакомление)
7.1
7.12 Поздравление и поздравительная открытка
7.13 Понимание текста: развитие умения формулировать простые
выводы на основе информации, содержащейся в тексте
7.14 Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной
интонации
7.15 Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45
слов с использованием вопросов
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (3 класс)
Таблица 3.4
Код проверяемог
о
Проверяемые
предметные
результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
1
Фонетика. Графика. Орфоэпия
1.1 Характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова
и в слове по заданным параметрам
1.2 Производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования)
1.3 Определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков
в словах
1.4 Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с
разделительными ь, ь, в словах с непроизносимыми согласными
1.5 Объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
Лексика
2.1 Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов
2.2 Подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи
2.3 Распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном
значении (простые случаи)
2.4 Определять значение слова в тексте
2.5 Уточнять значение слова с помощью толкового словаря
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
Состав слова (морфемика)
2.6
3
3.1
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния термина); различать однокоренные слова и синонимы 3.2
Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс
3.3 Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
4
Морфология
4.1 Распознавать имена существительные
4.2
4.3
4.4
Определять грамматические признаки имён существительных:
род, число, падеж
Склонять в единственном числе имена существительные с
ударными окончаниями
Распознавать имена прилагательные
Определять грамматические признаки имён прилагательных:
род, число, падеж
4.6 Изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных
4.7 Распознавать глаголы
4.8 Различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что
сделать?»
4.9 Определять грамматические признаки глаголов: форму времени,
число, род (в прошедшем времени)
4.10 Изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем
времени
4.5
по родам
4.11 Распознавать личные местоимения (в начальной форме)
4.12 Использовать
личные
местоимения
для
устранения
неоправданных повторов в тексте
4.13 Различать предлоги и приставки
4.14 Объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
Синтаксис
5.1 Определять
вид предложения
по цели
высказывания
и
по эмоциональной окраске
5.2 Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения
5.3 Распознавать
распространённые
и
нераспространённые
предложения
5.4
Объяснять своими словами значение
изученных изученные понятия в процессе решения учебных
задач понятий; использовать 6 Орфография и пунктуация
6.1 Применять изученные правила правописания,
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
в
том числе:
словаре учебника); непроизносимые согласные
разделительный твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных; не с глаголами; раздельное написание предлогов со
словами
в
корне
слова;
6.2 Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
6.3 Правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не
более 70 слов
6.4 Писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания
6.5 Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
7
Развитие речи
7.1 Понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию
7.2 Формулировать устно
и
письменно на
основе
прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1-2 предложения)
7.3
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание
( 3 - 5 предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации 7.4 Создавать
небольшие устные и письменные тексты ( 2 - 4 предложения), содержащие
приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета
7.5 Определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но)
7.6 Определять ключевые слова в тексте
7.7 Определять тему текста и основную мысль текста
7.8 Выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание
7.9 Составлять план текста, создавать по нему текст и
корректировать текст
7.10 Писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану Таблица 3.5
Проверяемые элементы содержания (3 класс)
Код Проверяемый элемент содержания
1
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный);
согласный глухой (звонкий), парный (непарный); функции
разделительных ь и ъ, условия использования на письме
разделительных мягкого и твёрдого знаков
(повторение изученного)
1.2 Соотношение
звукового и
буквенного
состава
в
словах
с разделительными ъ и ъ, в словах с
непроизносимыми согласными
1.3 Использование алфавита при работе со словарями,
справочниками, каталогами
1.4 Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в
словах
1.1
в соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.5 Использование орфоэпического словаря для решения
практических задач
2
Лексика
2.1 Повторение: лексическое значение слова
2.2 Прямое и переносное значение слова (ознакомление)
2.3 Устаревшие слова (ознакомление)
3
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные
(родственные) слова; признаки однокоренных (родственных)
слов; различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение
в словах корня (простые случаи); окончание как изменяемая
часть слова (повторение изученного)
3.2 Однокоренные слова и формы одного и того же слова
3.3 Корень, приставка, суффикс - значимые части слова
3.4 Нулевое окончание (ознакомление)
3.5 Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса
4
Морфология
4.1 Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в
речи
4.2 Имена существительные единственного и множественного числа
4.3 Имена существительные мужского, женского и среднего рода
4.4 Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное
4.5 Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение).
Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го склонений
4.6 Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
4.7 Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в
речи. Зависимость формы имени прилагательного от формы
имени
3.1
5
существительного
4.8 Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам
(кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён
прилагательных
4.9 Местоимение (общее представление)
4.10 Личные местоимения, их употребление в речи
4.11 Использование
личных
местоимений
для
устранения
неоправданных повторов в тексте
4.12 Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи
4.13 Неопределённая форма глагола
4.14 Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов
4.15 Изменение глаголов по временам, числам
4.16 Род глаголов в прошедшем времени
4.17 Частица не, её значение
Синтаксис
5.1 Предложение
5.2
5.3
5.4
5.5
Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении
Главные члены предложения - подлежащее и сказуемое
Второстепенные члены предложения (без деления на виды)
Предложения распространённые и нераспространённые
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и,
а, но и без союзов
6
Орфография и пунктуация
6.1 Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы
решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение
на новом орфографическом материале)
6.2 Использование орфографического
словаря
для
определения
(уточнения) написания слова
5.6
Разделительный твёрдый знак
Непроизносимые согласные в корне слова
Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных
Безударные гласные в падежных окончаниях имён
существительных (на уровне наблюдения)
6.7 Безударные гласные в падежных окончаниях имён
прилагательных (на уровне наблюдения)
6.8 Раздельное написание предлогов с личными местоимениями
6.9 Непроверяемые гласные
и
согласные (перечень слов
в орфографическом словаре учебника)
6.10 Раздельное написание частицы не с глаголами
7
Развитие речи
7.1 Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение,
просьба, извинение, благодарность, отказ и другие
7.2 Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в
ситуациях учебного и бытового общения
7.3 Речевые
средства,
помогающие:
формулировать
и
аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии;
договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности; контролировать (устно координировать) действия
при проведении парной и групповой работы 7.4 Особенности
речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком
7.5 Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста,
тема текста,
основная мысль
текста,
заголовок, корректирование текстов с нарушенным порядком предложений
и абзацев 7.6
План текста. Составление плана текста, написание текста
по заданному плану
7.7 Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но
7.8 Ключевые слова в тексте
6.3
6.4
6.5
6.6
Определение типов текстов (повествование, описание,
рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа
7.10 Жанр письма, объявления
7.9
7.11 Изложение текста по коллективно или самостоятельно
составленному плану
7.12 Изучающее чтение
7.13 Функции ознакомительного чтения, ситуации применения
Таблица 3.6
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (4 класс) Код
проверяемого
результата Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
1
Фонетика. Графика. Орфоэпия
1.1 Проводить звуко-буквенный
разбор
слов (в
соответствии
с предложенным в учебнике алгоритмом)
1.2 Объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
Лексика
2.1 Подбирать к предложенным словам синонимы
2.2 Подбирать к предложенным словам антонимы
2.3 Выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту
2.4 Уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
числе из
числа
верифицированных
электронных
ресурсов, федеральный перечень включённых
в
2.5 Объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
Состав слова (морфемика)
зл
Проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова с
представленной схемой
3.2 Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
4
Морфология
4.1 Устанавливать принадлежность слова к определённой части речи
(в объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков
4.2 Определять
грамматические
признаки
имён
существительных: склонение, род, число, падеж
4.3 Проводить разбор имени существительного как части речи
4.4 Определять грамматические признаки имён прилагательных: род
(в единственном числе), число, падеж
4.5 Проводить разбор имени прилагательного как части речи
4.6 Устанавливать (находить) неопределённую форму глагола
Определять грамматические признаки глаголов: спряжение,
время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в
прошедшем времени в единственном числе)
4.8 Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и
числам (спрягать)
4.9 Проводить разбор глагола как части речи
4.10 Определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в
единственном числе)
4.11 Использовать
личные
местоимения
для
устранения
неоправданных повторов в тексте
4.12 Объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
Синтаксис
4.7
5
5.1
5.2
5.3
5.4
Различать предложение, словосочетание и слово
Классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Различать
распространённые
и
нераспространённые
предложения
Распознавать предложения с однородными членами
5.5
5.6
Составлять предложения с однородными членами
Использовать предложения с однородными членами в речи
5.7
Разграничивать простые распространённые и сложные
предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с
союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без
называния терминов)
Составлять простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а,
но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов)
5.9 Производить синтаксический разбор простого предложения
5.10 Объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
Орфография и пунктуация
5.8
6
Применять изученные правила правописания, в том числе: знаки
препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными
союзами и, а, но и без союзов
6.2 Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на мя, -ий, -ие, -ия, на -ъя типа гостья, на -ъе типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные
окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на
конце глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие
или отсутствие мягкого знака в
глаголах на -тъся и -тся;
6.1
безударные личные окончания глаголов
6.3 Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
6.4 Правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания
6.6 Находить и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
6.5
7
Осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где
происходит общение); выбирать адекватные языковые средства в
ситуации общения 7.2 Строить устное диалогическое и
монологическое высказывание (46 предложений), соблюдая
орфоэпические нормы, правильную интонацию, нормы речевого
взаимодействия
7.3 Создавать небольшие устные и письменные тексты ( 3 - 5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие)
7.4 Определять
тему и
основную мысль
текста;
самостоятельно озаглавливать текст с использованием
темы или основной мысли
7.5 Корректировать порядок предложений и частей текста
7.6 Составлять план к заданным текстам
7.7 Осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно)
7.8 Осуществлять выборочный пересказ текста (устно)
7.9 Писать (после предварительной подготовки) сочинения по
заданным темам
7.10 Осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации
7.11 Формулировать устно и письменно простые выводы на
основе прочитанной (услышанной) информации
7.12 Интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте
информацию
7.1
7.13 Осуществлять ознакомительное с поставленной задачей
чтение в соответствии
Таблица 3.7
Проверяемые элементы содержания (4 класс)
Код Проверяемый элемент содержания
1
Фонетика. Графика. Орфоэпия
1.1 Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в
слове по заданным параметрам
1.2 Звуко-буквенный разбор слова (по отработанному алгоритму)
1.3 Правильная интонация в процессе говорения и чтения
1.4 Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в
словах в соответствии с нормами современного русского
литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике)
1.5 Использование орфоэпических словарей русского языка
при определении правильного произношения слов
2
Лексика
2.1 Повторение и продолжение работы: наблюдение за
использованием в речи синонимов, антонимов, устаревших слов
(простые случаи)
2.2 Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи)
3
Состав слова (морфемика)
3.1 Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми
морфемами
окончания, корня,
приставки, суффикса (повторение изученного)
3.2 Основа слова
3.3 Состав неизменяемых слов (ознакомление)
3.4 Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей
речи
(ознакомление)
4
Морфология
4.1 Части речи самостоятельные и служебные
4.2 Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ъя типа гостья, на -ъе типа
ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1-го, 2-го, 3-го
склонений (повторение изученного)
4.3 Несклоняемые имена существительные (ознакомление)
4.4 Имя
прилагательное.
Зависимость
формы
имени
прилагательного
от
формы
имени
существительного
(повторение)
4.5 Склонение имён прилагательных во множественном числе
4.6 Местоимение. Личные местоимения (повторение)
4.7 Личные
местоимения
1-го и
3-го лица
единственного и множественного числа
4.8 Склонение личных местоимений
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и
будущем времени (спряжение)
4.10 I и II спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения
глаголов
4.11 Наречие
(общее
представление).
Значение,
вопросы,
употребление в речи
4.12 Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение)
4.13 Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
4.14 Частица не, её значение (повторение)
5
Синтаксис
5.1 Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение,
осознание их сходства и различий; виды предложений по цели
высказывания
(повествовательные,
вопросительные
и
побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске
(восклицательные и невосклицательные); связь между словами в
словосочетании и предложении (при помощи смысловых
вопросов); распространённые и
нераспространённые предложения (повторение изученного)
5.2 Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а,
но, с одиночным союзом и. Интонация перечисления в
предложениях с однородными членами
4.9
5.3
Простое и сложное предложение (ознакомление)
Сложные предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но\
бессоюзные сложные предложения (без называния терминов)
6
Орфография и пунктуация
6.1 Повторение правил правописания, изученных в 1 - 3 классах
6.2 Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки; различные способы
решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове; контроль при проверке собственных и
предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале)
6.3 Использование орфографического
словаря
для
определения
(уточнения) написания слова
6.4 Безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ъя типа гостья, на -ъе
типа ожерелье во множественном числе, а также кроме
собственных имён существительных
на -ов, -ин, -ий)
6.5 Безударные падежные окончания имён прилагательных
6.6 Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
6.7 Наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -тъся и -тся
6.8 Безударные личные окончания глаголов
6.9 Знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов
6.10 Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух
простых
(наблюдение)
6.11 Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов
автора
(наблюдение)
7
Развитие речи
7.1 Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих
классах: ситуации устного и письменного общения (письмо,
поздравительная открытка, объявление и другое); диалог;
монолог; отражение темы
5.4
текста или основной мысли в заголовке
7.2 Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом
точности, правильности, богатства и выразительности
письменной речи
7.3 Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста)
7.4 Сочинение как вид письменной работы
7.5 Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в
явном виде. Формулирование простых выводов на основе
информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и
обобщение содержащейся в тексте информации
7.6 Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Слово и предложение
5
1.2
Фонетика
23
1.3
Письмо
70
1.4
Развитие речи
2
Итого по разделу
100
Раздел 2. Систематический курс
2.1
Общие сведения о языке
1
2.2
Фонетика
4
2.3
Графика
4
2.4
Лексика и морфология
12
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
2 КЛАСС
2.5
Синтаксис
5
2.6
Орфография и пунктуация
14
2.7
Развитие речи
10
Итого по разделу
50
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
165
0
0
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
6
3
Лексика
10
4
Состав слова
14
5
Морфология
19
6
Синтаксис
8
7
Орфография и пунктуация
50
8
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
3 КЛАСС
8
Развитие речи
30
Резервное время
32
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
12
0
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Состав слова
8
5
Морфология
43
6
Синтаксис
13
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
4 КЛАСС
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Резервное время
18
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
5
0
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Состав слова
5
5
Морфология
43
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
5 КЛАСС
6
Синтаксис
16
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Резервное время
18
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
4
0
ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ
«АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г.ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П.
КАНАКИНА, В.Г.ГОРЕЦКИЙ) 1 КЛАСС
Дата проведения
Количество часов
Электронные
цифровые
№
п/п
Контрольные
работы
Тема урока
Практические
работы
Планируемая Фактическая
дата
дата
Всего
1
2
Совместное составление
небольших рассказов о
любимых играхПропись первая учебная тетрадь
Совместное
составление
небольших рассказов о
любимом днеПредложение
и слово.
1
01.09
01.09
02.09
02.09
1
образовательные
ресурсы
3
4
Различение предложения и
словаУстная речь. Слово и
слог.
1
03.09
Работа с предложением:
выделение слов, изменение
их порядка. Различение
предложения и слова.
ЗакреплениеПисьменная речь.
Слог и ударение.
03.09
1
04.09
04.09
Составление предложения
5
из
слов. Работа
с
1
предложениемСлог.
Ударение.
6
Различение
слова
и
обозначаемого им предмета.
Составление предложения
из словЗвуки в окружающем
мире и речи.
05.09
05.09
08.09
08.09
1
7
8
9
10
11
Слово как объект изучения.
Различение слова и
обозначаемого им
предметаГласные и
согласные звуки. Как
образуется слог?
Звуки речи.
Интонационное выделение
звука в словеПовторение –
мать учения. Гласные и
согласные звуки.
1
09.09
10.09
10.09
11.09
11.09
12.09
12.09
15.09
15.09
1
Определяем самый частый
звук в стихотворении
1
Различаем первые звуки в
словах
1
Сравниваем начертания
изученных букв,
обозначающих гласные и
согласные звуки
09.09
1
12
13
1
Письмо
строчной
заглавной букв А, а
Закрепление
14
письмо
Отрабатываем
элементов букв
строчной и заглавной букв
А, а
Письмо
строчной
заглавной букв О, о
16
Ориентируемся на рабочей
строке Написание слов с
изученными буквами
Закрепление
1
17.09
17.09
18.09
18.09
19.09
19.09
22.09
22.09
23.09
23.09
24.09
24.09
1
и
1
1
написания
строчной и заглавной букв
1
О, о
18
16.09
написания
15
17
и
16.09
Письмо
строчной
заглавной букв И, и
и
1
Закрепление
19
20
21
22
23
написания
строчной и заглавной букв И,
и
Слогообразующая
функция
гласных звуков
Отрабатываем умение
определять количества
слогов в слове
Письмо строчной буквы ы
Письмо строчной и
1
1
25.09
25.09
26.09
26.09
1
29.09
29.09
30.09
30.09
01.10
01.10
02.10
02.10
03.10
03.10
1
1
заглавной букв У, у
Закрепление
24
25
написания
строчной и заглавной букв
У, у
Устанавливаем
последовательность звуков в
слове
1
1
26
27
Сравниваем слова,
различающиеся одним
звуком
Письмо
строчной
заглавной букв Н, н
Закрепление
28
29
31
32
1
06.10
06.10
07.10
07.10
08.10
08.10
09.10
09.10
10.10
10.10
13.10
13.10
14.10
14.10
15.10
15.10
написания
Письмо
строчной
заглавной букв С, с
и
1
1
написания
строчной и заглавной букв
С, с
1
Звуковой анализ слов,
работа со звуковыми
моделями слов
Письмо
строчной
заглавной букв К, к
Закрепление
33
и
строчной и заглавной букв
Н, н
Закрепление
30
1
1
и
1
написания
строчной и заглавной букв
К, к
1
34
Письмо
строчной
заглавной букв Т, т
Закрепление
35
и
1
16.10
16.10
17.10
17.10
20.10
20.10
написания
строчной и заглавной букв
Т, т
36
1
1
Пишем элементы букв
37
Письмо
строчной
заглавной букв Л, л
Закрепление
38
и
1
21.10
22.10
22.10
23.10
23.10
написания
1
строчной и заглавной букв
Л, л
39
21.10
Письмо
строчной
заглавной букв Р, р
и
1
Закрепление
40
41
42
1
строчной и заглавной букв
Р, р
Звуковой анализ слов,
работа
со
звуковыми моделями
слов Письмо слов с
изученными
буквами
Письмо
строчной
заглавной букв В, в
Закрепление
43
написания
24.10
24.10
05.11
05.11
06.11
06.11
07.11
07.11
1
1
и
написания
1
строчной и заглавной букв
В, в
и
44
Письмо
строчной
заглавной букв Е, е
Закрепление
45
1
10.11
10.11
11.11
11.11
написания
строчной и заглавной букв
Е, е
1
46
47
Особенность
гласных
звуков.
Восстановление
деформированного текста
Письмо
строчной
заглавной букв П, п
Закрепление
48
49
Письмо
строчной
заглавной букв М, м
и
12.11
13.11
13.11
14.11
14.11
17.11
17.11
18.11
18.11
1
19.11
19.11
1
20.11
20.11
21.11
21.11
1
1
1
написания
строчной и заглавной букв
М, м
Повторяем особенности
гласных звуков
52
Письмо
строчной
заглавной букв З, з
Закрепление
12.11
написания
51
53
и
строчной и заглавной букв
П, п
Закрепление
50
1
1
и
написания
строчной и заглавной букв
З, з
1
54
Письмо
строчной
заглавной букв Б, б
Закрепление
55
56
1
24.11
24.11
25.11
25.11
26.11
26.11
27.11
27.11
1
28.11
28.11
1
01.12
01.12
1
02.12
02.12
написания
строчной и заглавной букв
Б, б
1
Звуковой анализ слов,
работа
со
звуковыми моделями
слов Письмо слов с
изученными
буквами
Закрепление
57
и
1
написания
строчной и заглавной букв
Д, д
1
58
Письмо
строчной
заглавной букв Д, д
и
59
Письмо
строчной
заглавной букв Я, я
и
60
Закрепление написания
строчной и заглавной Я, я
61
Особенности согласных
звуков
62
Письмо
строчной
заглавной букв Г, г
Закрепление
63
64
66
03.12
03.12
1
04.12
04.12
05.12
05.12
08.12
08.12
09.12
09.12
10.12
10.12
11.12
11.12
написания
строчной и заглавной букв
Г, г
Письмо
строчной
заглавной букв Ч, ч
Закрепление
65
и
1
1
и
1
написания
строчной и заглавной букв
Ч, ч
Пишем
буквы,
обозначающие гласные
1
1
звуки
67
Письмо строчной буквы ь
1
Отрабатываем
умение
проводить звуковой анализ.
Подбор
слов,
соответствующих заданной
модели. Функции буквы ь
68
69
Письмо
строчной
заглавной букв Ш, ш
Закрепление
70
1
12.12
12.12
1
15.12
15.12
1
16.12
16.12
1
17.12
17.12
1
18.12
18.12
1
19.12
19.12
и
написания
строчной и заглавной букв
Ш, ш
Особенность согласных
звуков,
обозначаемых
изучаемыми буквами:
71
непарные звонкие
72
Письмо
строчной
заглавной букв Ж, ж
Закрепление
73
и
написания
строчной и заглавной букв
Ж, ж
74
Письмо
строчной
заглавной букв Ё, ё
Закрепление
75
и
1
22.12
22.12
1
23.12
23.12
1
24.12
24.12
1
25.12
25.12
1
26.12
26.12
1
29.12
29.12
написания
строчной и заглавной букв
Ё, ё
Особенность согласных
звуков,
обозначаемых
изучаемыми буквами:
парные
по
76
77
звонкостиглухости
согласные
Письмо
строчной
и
заглавной букв Й, й
Закрепление написания
строчной и заглавной букв
Й,
й.
Особенность
согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми
буквами
78
79
Письмо
строчной
заглавной букв Х, х
и
80
Различаем звонкие и глухие
согласные
Закрепление
81
82
Письмо
строчной
заглавной букв Ю, ю
30.12
1
12.01
12.01
1
13.01
13.01
1
14.01
14.01
1
15.01
15.01
16.01
16.01
19.01
19.01
и
написания
83
строчной и заглавной букв
Ю, ю
84
Письмо
строчной
заглавной букв Ц, ц
85
30.12
написания
строчной и заглавной букв
Х, х
Закрепление
1
и
Твёрдые и мягкие
1
согласные звуки
Закрепление
86
написания
строчной и заглавной букв
Ц, ц
1
87
Письмо
строчной
заглавной букв Э, э
Закрепление
88
89
91
92
Письмо
строчной
заглавной букв Щ, щ
20.01
20.01
21.01
21.01
22.01
22.01
23.01
23.01
26.01
26.01
27.01
27.01
28.01
28.01
1
и
1
написания
1
строчной и заглавной букв
Щ, щ
Письмо
строчной
заглавной букв Ф, ф
Закрепление
1
написания
строчной и заглавной букв
Э, э
Закрепление
90
и
и
написания
строчной и заглавной букв
Ф, ф
93
1
1
1
Письмо строчной буквы ъ
94
95
96
97
98
Обобщение. Отработка
написания букв, написание
которых вызывает
трудности у учащихся
класса
1
Подбор слов,
соответствующих заданной
модели
Обобщаем знания
согласных звуках
о
Обобщение.
Отработка
написания букв, написание
которых вызывает
трудности у учащихся
класса
Тренируемся подбирать
слова, соответствующие
заданной модели
29.01
29.01
30.01
30.01
1
1
1
1
02.02
02.02
03.02
03.02
04.02
04.02
1
1
99
Обобщение.
Отработка
написания букв, написание
которых вызывает
трудности у учащихся
класса
1
05.02
05.02
Особенность согласных
100
звуков,
обозначаемых
1
изучаемыми буквами:
непарные глухие
101
Язык как основное
средство человеческого
общения.
102
06.02
06.02
09.02
09.02
10.02
10.02
11.02
11.02
12.02
12.02
1
1
Виды речи
103
Речь как основная форма
общения между людьми
1
Текст Предложение Диалог.
104
1
105
13.02
13.02
16.02
16.02
17.02
17.02
18.02
18.02
19.02
19.02
1
Текст как единица речи
106
107
108
109
Предложение как единица
языка
Правила оформления
предложений: прописная
буква в начале и знак в
конце предложения. Как
правильно записать
предложение. Введение
алгоритма списывания
предложений
Построение моделей
предложений
Обобщение. Отрабатываем
умение определять
количество слов в
предложении
1
1
1
1
1
110
111
112
113
114
115
Обобщение. Раздельное
написание слов в
предложении
Слово и предложение:
сходство и различие. Как
составить паредложение из
набора слов
Установление связи слов в
предложении при помощи
смысловых вопросов
Составление предложений из
набора форм слов.
Отработка алгоритма записи
слов и предложений
Восстановление
деформированных
предложений
Ситуации общения.
Диалог
1
20.02
20.02
23.02
23.02
24.02
24.02
25.02
25.02
26.02
26.02
27.02
27.02
1
1
1
1
1
116
117
118
119
Слово как единица языка.
Значение слова
1
Составление небольших
устных рассказов
1
Слова, называющие
предметы
1
Слова,
отвечающие
на
вопросы кто?, что?
Составление предложений
121
122
123
Слова, называющие
признака предмета
Слова, отвечающие на
вопросы какой?, какая?
какое?, какие?
Слова,
называющие
действия предмета
Слова, отвечающие на
02.03
03.03
03.03
04.03
04.03
05.03
05.03
06.03
06.03
09.03
09.03
10.03
10.03
11.03
11.03
1
из набора слов
120
02.03
1
1
1
1
вопросы что делать?, что
сделать?
124
125
Отрабатываем умение задать
вопрос к слову
Наблюдаем за значениями
слов. Сколько
значений может быть
1
127
128
Отработка алгоритма
списывания текста
Слова, близкие по значению.
Отработка
алгоритма
списывания предложений
Наблюдение за словами,
близкими по значению, в
тексте
12.03
13.03
13.03
16.03
16.03
17.03
17.03
18.03
18.03
1
у слова
126
12.03
1
1
1
129
130
131
Речевой этикет: ситуация
обращение с просьбой.
Какие слова мы называем
вежливыми
Речевой этикет: ситуация
благодарности. Мягкий знак.
Когда употребляется в
словах буква "мягкий знак"
Слог.
Определение
количества слогов в слове.
Ударный слог. Деление
1
19.03
19.03
20.03
20.03
23.03
23.03
24.03
24.03
25.03
25.03
1
1
слов на слоги
132
133
Отработка правила переноса
слов. Когда нужен перенос
слова
Установление соотношения
звукового и буквенного
состава слова.
Объяснительное
письмо
слов и предложений
1
1
134
Алфавит
1
135
Использование алфавита для
упорядочения списка
1
слов
136
137
138
Звуки речи. Гласные и
согласные звуки, их
различение
1
Речевой этикет: ситуация
знакомства
1
Гласные
ударные
и безударные.
139
27.03
27.03
06.04
06.04
07.04
07.04
08.04
08.04
09.04
09.04
10.04
10.04
1
Общее
140
представление
о родственных
словах.
Объяснительное
письмо слов
26.03
1
Ударение в слове
Обобщение. Как обозначить
буквой
безударный гласный звук
26.03
1
141
142
Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными
и согласными
Составление небольших
устных
рассказов
на основе
1
144
145
146
Обобщение. Буквы И и Й.
Перенос слов со строки на
строку
1
Функции букв е, ё, ю, я. Как
обозначить
на
письме
мягкость согласных звуков
1
Восстановление
деформированного текста.
Когда употребляется
в
словах буква "мягкий знак"
(ь)
Согласные звуки:
систематизация знаний.
Глухие
и
звонкие
согласные звуки
13.04
14.04
14.04
15.04
15.04
16.04
16.04
17.04
17.04
20.04
20.04
1
наблюдений
143
13.04
1
1
147
148
Обобщение
изученного
материала.
Отработка
написания слов с
изученными орфограммами
Обучение
приемам
самопроверки после
списывания текста.
1
21.04
21.04
22.04
22.04
1
23.04
23.04
1
24.04
24.04
1
Правописание букв парных
по
глухостизвонкости
согласных
149
Правописание сочетаний чк,
чн.
Шипящие
согласные звуки
Закрепление правописания
слов с сочетаниями чк, чн.
Объяснительное
письмо
слов и предложений
150
Гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением)
151
1
27.04
27.04
1
28.04
28.04
29.04
29.04
Закрепление правописания
гласных после шипящих в
152
сочетаниях жи, ши
Гласные после шипящих в
1
153
сочетаниях ча, ща, чу, щу
154
Речевой этикет: ситуация
извинения
1
30.04
30.04
155
Закрепление правописания
гласных после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
01.05
01.05
156
Прописная буква в именах
собственных: в именах и
фамилиях людей.
Прописная буква в именах
1
04.05
04.05
собственных: в кличках
животных
157
158
159
Знаки препинания в конце
предложения: точка,
вопросительный и
восклицательный знаки
Обобщение. Перенос слов со
строки на строку
Обобщение.
Объяснительное письмо под
1
Обобщение.
Объяснительное письмо под
диктовку слов
05.05
06.05
06.05
07.05
07.05
08.05
08.05
1
1
диктовку слов
160
05.05
1
1
161
Обобщение.
Объяснительное письмо под
диктовку
слов
и
предложений
1
11.05
11.05
165
Обобщение. Составление из
набора форм слов
1
предложений
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
164
162
Обобщение. Как составить
предложение из набора
слов. Анализ допущенных
ошибок в контрольном
итоговом диктанте
Обобщение.
Объяснительная запись под
165
1
Итоговый контрольный
диктант
15.05
14.05
14.05
12.05
12.05
13.05
13.05
4
1
1
диктовку текста
163
15.05
1
1
КЛАСС
№
п/п
Дата проведения
Тема урока
Количество часов
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Контрольные
работы
Практические
работы
Планируемая Фактическа
я дата
дата
Всего
1
Язык как явление национальной
культуры. Многообразие
языкового пространства России
и мира.
Наша речь и наш язык
2
1
01.09
01.09
02.09
02.09
03.09
03.09
1
Диалогическая форма речи
3
1
Текст
4
Признаки текста: смысловое
единство предложений в тексте;
последовательность
предложений в тексте;
выражение в тексте законченной
мысли
5
1
04.09
04.09
05.09
05.09
08.09
08.09
09.09
09.09
10.09
10.09
11.09
11.09
1
Тема текста
6
1
Основная мысль
7
1
Заглавие текста
к
8
9
Подбор
заголовков
предложенным текстам
Отработка умения подбирать
заголовки к предложенным
текстам. Отражение в
1
1
заголовке темы или основной
мысли текста
10
11
12
13
Последовательность частей
текста (абзацев). Абзац.
Красная строка
Корректирование текстов с
нарушенным
порядком
предложений. Тренинг
Отработка умения
корректировать тексты с
нарушенным порядком
предложений
Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев
1
12.09
12.09
15.09
15.09
16.09
16.09
17.09
17.09
1
1
1
14
Отработка умения
корректировать тексты с
нарушенным порядком абзацев
1
15
1
18.09
18.09
19.09
19.09
22.09
22.09
23.09
23.09
24.09
24.09
1
Входная контрольная работа
16
17
18
19
Предложение как единица
языка. Анализ допущенных
ошибок во входной
контрольной работе
1
Предложение и слово Связь слов
в предложении
1
Виды предложений по цели
высказывания
1
Восклицательные и
невосклицательные
предложения
1
25.09
25.09
20
21
22
Повествовательные,
вопросительные,
побудительные предложения
Главные и второстепенные члены
предложения
Рапространенные
и
нераспространенные
предложения
Наблюдение за выделением в
устной речи одного из слов
предложения
(логическое
ударение) Связь слов в
1
26.09
26.09
29.09
29.09
30.09
30.09
01.10
01.10
02.10
02.10
1
1
предложении
23
24
Обобщение
по
разделу
синтаксис: наблюдение за
главными и второстепенными
членами предложения
Обобщение по
разделу
синтаксис: установление
связи слов в предложении
1
1
25
Предложение: систематизация
знаний
26
1
03.10
03.10
06.10
06.10
07.10
07.10
08.10
08.10
1
Слово и его значение
27
Значение слова в словаре.
Уточняем значение слова
самостоятельно, по тексту
или с помощью толкового
1
словаря
28
Однозначные и многозначные
слова
1
29
Значение слова в словаре и
тексте
1
09.10
09.10
30
Многозначные слова. Прямое и
переносное значение слова
1
10.10
10.10
31
32
Синонимы
Синонимы в тексте
13.10
13.10
14.10
14.10
15.10
15.10
1
1
33
Антонимы
1
34
Наблюдение за использованием
антонимов
1
16.10
16.10
1
17.10
17.10
36
Обобщение знаний по разделу
«Лексика»
1
20.10
20.10
37
Обобщение по разделу лексика:
проверочная работа
1
21.10
21.10
Обобщение по разделу лексика:
работаем с толковым словарем
35
1
Однокоренные (родственные)
слова. Корень слова. Анализ
допущенных
ошибок
в
проверочной работе
38
39
Признаки
однокоренных
(родственных) слов. Корень
слова
1
22.10
22.10
1
23.10
23.10
24.10
24.10
40
Корень как часть слова
1
41
Корень как общая часть
родственных слов
1
05.11
05.11
42
Корень слова: обобщение
знаний
1
06.11
06.11
07.11
07.11
43
Деление слов на слоги.
Использование
знания
алфавита при работе со
словарями
1
44
10.11
10.11
11.11
11.11
12.11
12.11
13.11
13.11
14.11
14.11
17.11
17.11
18.11
18.11
1
Ударные и безударные слоги
45
1
Перенос слов по слогам
46
47
Перенос слов по слогам:
закрепление
1
Обощение по разделу Слог
Ударение Перенос слова
1
48
1
Различение звуков и букв.
49
50
Различение
ударных
безударных гласных звуков
Состав слова: систематизация
знаний Составление устного
рассказа по репродукции
картины З. Серебряковой "За
обедом"
и
1
1
51
52
53
Состав слова: обобщение
Русский алфавит. Азбука
Обобщение по разделу состав
слова: Тренинг. Нахождение
однокоренных слов. Выделение
корня Алфавит Использование
алфввита в жизни
Обобщение по разделу состав
слова: как образуются слова
(наблюдение Имена
1
19.11
19.11
20.11
20.11
21.11
21.11
24.11
24.11
1
1
собственные и нарицательные
54
Правописание имен
собственных
1
55
56
57
58
59
Обобщение
изученного
материала по разделу
Обобщение по разделу
фонетика: различаем звуки и
буквы
Подробное изложение
повествовательного текста
объёмом 30—45 слов с опорой
на вопросы
Анализ допущенных ошибок в
изложении
Составление устного рассказа по
репродукции картины З.
Серебряковой
"За
обедом"Гласные
звуки.Отличие гласного звука от
согласного
1
25.11
25.11
26.11
26.11
27.11
27.11
28.11
28.11
01.12
01.12
1
1
1
1
60
61
62
Обобщение по разделу фонетика:
различаем звуки и буквы
Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне.
Подробное изложение
повествовательного текста
объёмом 30—45 слов с опорой
на вопросы
Правописание
слов
1
1
с
02.12
02.12
03.12
03.12
04.12
04.12
1
1
безударным гласным звуком в
корне.
63
Единообразное
гласных в корне
написание
1
05.12
05.12
64
65
Способы проверки написания
буквы, обозначающей
безударный гласный звук в
корне слова
Обозначение буквой
безударного гласного звука в
1
67
68
Правописание
слов с
безударным гласным звуком в
корне: закрепление
Контрольный диктант за 1
полугодие
Непроверяемые гласные в
корне
слова.
Анализ
допущенных
ошибок
в
контрольном диктанте за 1
полугодие
08.12
09.12
09.12
10.12
10.12
11.12
11.12
12.12
12.12
1
корне слова
66
08.12
1
1
1
1
69
70
71
Правописание слов с
проверяемыми и
непроверяемыми
безударными гласными в
корне слова
Списывание текста.
Словарный диктант
Отработка правописания слов с
орфограммами
в
значимых
частях слов. Анализ допущенных
ошибок.
1
1
15.12
15.12
16.12
16.12
1
1
17.12
72
Парные и непарные по
твёрдости - мягкости согласные
звуки. Согласный звук [й'] и
буква И краткое. Согласные
звуки. Отличие галсного звука
от согласного
17.12
1
18.12
18.12
73
74
75
76
77
Знакомство
с
жанром
поздравления. Согласный звук
[й'] и буква И краткое.
Согласный звук [й'] и буква И
краткое. Перенос слов с Й
Обобщение по разделу
фонетика:
учимся
характеризовать звуки
Выбор языковых средств для
ответа на заданный вопрос при
работе в паре (группе). Слова с
удвоенными согласными
Выбор языковых средств для
выражения
собственного
мнения при работе в паре
(группе) Слова с удвоенными
согласными
1
19.12
19.12
22.12
22.12
23.12
23.12
24.12
24.12
25.12
25.12
1
1
1
1
78
79
80
Повторение алгоритма
списывания текста Твёрдые и
мягкие согласные звуки, и
буквы для их обозначения
Диктант на изученные правила
(безударные гласные в корне
слова)
Анализ допущенных ошибок в
диктанте
81
1
1
1
26.12
29.12
29.12
30.12
30.12
12.01
12.01
1
1
Роль мягкого знака в речи.
82
26.12
Правописание слов с мягким
знаком.Перенос слов с мягким
знаком.
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru
Библиотека ЦОК
13.01
13.01
https://m.edsoo.ru
83
1
Обобщение по разделу
орфография
84
14.01
14.01
15.01
15.01
16.01
16.01
19.01
19.01
20.01
20.01
1
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
85
86
87
Выбор языковых средств для
ведения разговора: начать,
поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и
т. п. при работе в паре
(группе)
1
Гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением)
Гласные после шипящих
сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
в
1
Диктант на изученные правила
(гласные после шипящих,
88
сочетания чк, чн, чт)
1
1
21.01
89
Обобщение по
разделу
развитие речи: составление
текста по рисунку на тему
"День рождения". Анализ
допущенных ошибок в
21.01
1
22.01
22.01
23.01
23.01
26.01
26.01
диктанте
90
91
Парные и непарные по
звонкости - глухости согласные
звуки
Правописание слов с парным по
звонкости-глухости согласным в
корне слова
1
1
92
93
94
95
96
97
Обозначение парных по
звонкости-глухости согласных
в корне слова
Способы проверки согласных в
корне слова
Отработка правописания слов с
парным по глухости звонкости
согласным в корне слова
Учимся писать буквы согласных
в корне слова
Объяснительный диктант:
учимся
писать
буквы
согласных в корне слова
Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова
1
27.01
27.01
28.01
28.01
29.01
29.01
30.01
30.01
02.02
02.02
03.02
03.02
1
1
1
1
1
98
99
Подробное изложение
повествовательного текста
объёмом 30—45 слов с опорой
на вопросы
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове. Тренинг
1
1
04.02
04.02
05.02
05.02
06.02
06.02
1
Библиотека ЦОК
"Правописание парных по
глухости-звонкости согласных
звуков в корне слова" с
использованием электронных
образовательных ресурсов.
Анализ допущенных ошибок в
изложении
100
Списывание текста.
Словарный диктант
1
1
https://m.edsoo.ru
101
Использование
на
письме разделительных ъ
и ь. Анализ допущенных
ошибок
1
09.02
09.02
10.02
10.02
11.02
11.02
Правописание слов с
разделительным мягким знаком
102
1
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком
103
104
1
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и
другими изученными
орфограммами
1
12.02
12.02
105
Отработка способов решения
орфографической
задачи
в
зависимости
от
места
орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание
слов
с
разделительным мягким знаком"
с использованием электронных
1
Библиотека ЦОК
13.02
13.02
образовательных ресурсов
106
Повторение правописания слов
с орфограммами в значимых
1
частях слов
107
Списывание текста.
Словарный диктант
1
108
Имя существительное как часть
речи. Анализ
допущенных ошибок.
1
Имя существительное:
употребление в речи
1
109
1
16.02
16.02
17.02
17.02
18.02
18.02
19.02
19.02
https://m.edsoo.ru
110
111
112
113
114
115
Имя существительное:
значение
Имя существительное : вопросы
(«кто?», «что?»)
Употребление
прописной
и
строчной буквы
Составление устного рассказа
по репродукции картины И.
Шишкина "Утро в сосновом
лесу"
Прописная буква в именах
собственных: имена, фамилии,
отчества людей, клички
животных
Прописная буква в именах
собственных: географические
1
20.02
20.02
1
23.02
23.02
24.02
24.02
25.02
25.02
26.02
26.02
27.02
27.02
02.03
02.03
1
1
1
1
названия
116
Составление устного рассказа с
опорой на личные наблюдения
и вопросы:
1
составление текста о своем
любимом домашнем питомце
по вопросам
117
118
Имя существительное:
изменение по числам
Число имён существительных
1
03.03
03.03
04.03
04.03
05.03
05.03
06.03
06.03
09.03
09.03
1
Обобщение по разделу
морфология: изменение по
числам имен существительных
119
1
Объяснительный диктант на
изученные правила
(орфограммы корня, прописная
буква и др.)
120
121
1
Глагол как часть речи. Анализ
допущенных
ошибок
в
объяснительном диктанте
1
1
122
Глагол: значение. Для чего
нужны глаголы в нашей речи?
1
123
Глагол: вопросы «что делать?»,
«что сделать?» и др.
1
Единственное
10.03
10.03
11.03
11.03
и
124
множественное число глаголов
1
12.03
12.03
125
Обобщение по разделу развитие
речи: Составление текста на
тему пословицы
1
13.03
13.03
16.03
16.03
17.03
17.03
126
127
Текст-повествование
Особенности текстовповествований
1
1
Обобщение по разделу развитие
речи: учимся сочинять текст128
повествование.
Составление
текста-повествования на тему
1
"Как приготовить салат"
129
Правописание частицы не с
глаголами
1
18.03
18.03
19.03
19.03
20.03
20.03
23.03
23.03
130
Обобщение знаний о глаголе
1
131
Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)
1
132
Анализ допущенных ошибок в
диктанте
1
24.03
24.03
133
Имя прилагательное как часть
речи
1
25.03
25.03
134
Имя прилагательное:
значение
1
26.03
26.03
135
Обобщение знаний об имени
прилагательном
1
27.03
27.03
1
136
Обобщение по разделу
морфология: роль имён
прилагательных в тексте.
Единственное и множественное
число имен прилагательных
1
06.04
06.04
137
Связь имени прилагательного с
именем существительным
1
07.04
07.04
138
Изменение
имен
прилагательных по числам.
1
08.04
08.04
09.04
09.04
10.04
10.04
Формы
единственного
и множественного числа
139
140
Текст-описание Особенности
текстов-описаний
Обобщение по разделу развитие
речи: составление текста
(рассказа или сказки) на тему
"Путешествие снежинки на
землю"
1
1
141
Обобщение
по
разделу
развитие
речи:
учимся
сочинять
текст-описание.
Составление текста-описания
1
натюрморта
142
143
144
Диктант
на
изученные
орфограммы в корне слова
1
Анализ допущенных ошибок в
диктанте
1
Местоимение.
Роль
местоимений в речи
1
145
13.04
13.04
14.04
14.04
15.04
15.04
16.04
16.04
17.04
17.04
20.04
20.04
1
1
Личные местоимения
146
1
Правописание местоимений
147
148
149
Текст-рассуждение
Особенности
текстоврассуждений
1
Предлог. Отличие предлогов от
приставок
1
Наиболее распространённые
1
предлоги: в, на, из, без, над,
21.04
21.04
22.04
22.04
23.04
23.04
24.04
24.04
27.04
27.04
до, у, о, об и др.
150
151
Раздельное написание
предлогов с именами
существительными
Раздельное написание
предлогов с именами
существительными:
закрепление
1
1
152
Части речи: обобщение.
Тренинг
1
28.04
28.04
29.04
29.04
Итоговый контрольный диктант
1
153
154
155
156
157
Умение
договариваться
и
приходить к общему решению в
совместной деятельности при
проведении парной и групповой
работы.
Анализ
итогового
контрольного диктанта
Обобщение по разделу
морфология: части речи.
Тренинг
Различение текстов-описаний и
текстов-повествований
Обобщение по разделу
морфология. Тренинг. Отработка
темы "Предлоги"
1
1
30.04
30.04
01.05
01.05
04.05
04.05
05.05
05.05
1
1
1
158
159
Части речи: систематизация
знаний
1
Обобщение по разделу
морфология: роль имён
1
06.05
06.05
07.05
07.05
существительных в тексте
160
161
Обобщение по
разделу
морфология: роль глаголов в
тексте
Правописание
слов
орфограммами в значимых
1
163
08.05
11.05
11.05
12.05
12.05
13.05
13.05
с
1
частях слов: систематизация
162
08.05
Правописание слов с
орфограммами в значимых
частях слов: обобщение
Обобщение по разделу развитие
речи: проверочная работа
1
1
1
164
Обобщение по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности. Тренинг
"Правописание имен
собственных" с
использованием электронных
образовательных
ресурсов.
Анализ допущенных ошибок в
проверочной работе
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru
14.05
165
Обобщение по
разделу
орфография.Орфографическая
зоркость как осознание места
возможного возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием
суффиксов имён
существительных;
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru
15.05
правописание
парных
по
глухости-звонкости согласны
звуков в корне слова (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)
14.05
15.05
166
Обобщение по разделу
орфография.
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения
орфографической
ошибки:
наблюдение за правописанием
суффиксов
имен
прилагательных; правописание
слов с разделительным мягким
знаком (с использованием
электронных
образовательных ресурсов)
1
Библиотека ЦОК
18.05
167
Обобщение по разделу
орфография.
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием
приставок; правописание
буквосочетаний с шипящими
звуками
(с
использованием
электронных образовательных
ресурсов)
18.05
https://m.edsoo.ru
1
Библиотека ЦОК
19.05
19.05
https://m.edsoo.ru
168
Обобщение по разделу
орфография:
отработка
орфограмм, вызывающих
трудности. Контроль
"Правописание буквосочетаний
с шипящими звуками" с
использованием электронных
образовательных ресурсов
1
Библиотека ЦОК
169
Обобщение по разделу
орфография
1
Обобщение по разделу
орфография
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
170
11
20.05
20.05
21.05
21.05
22.05
22.05
https://m.edsoo.ru
4
25.05
25.05
26.05
26.05
КЛАСС
№
п/п
Дата проведения
Тема урока
Количество часов
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Планируемая
дата
1
2
Русский
язык как
государственный язык
Российской Федерации
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой
во 2 классе: признаки текста
Фактическая
дата
1
Библиотека ЦОК
01.09
01.09
02.09
02.09
https://m.edsoo.ru/f841ebc8
1
Библиотека ЦОК
3
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой
во 2 классе: тема текста,
основная мысль текста
https://m.edsoo.ru/f84228ae
1
Библиотека ЦОК
03.09
03.09
https://m.edsoo.ru/f8422d40
4
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой
во 2 классе: заголовок
1
Библиотека ЦОК
5
6
Определение
типов
текстов:повествование,
описание, рассуждение
Отработка
умения
определять тип текста
04.09
04.09
05.09
05.09
1
1
https://m.edsoo.ru/f8422d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
08.09
08.09
09.09
09.09
https://m.edsoo.ru/f8423038
(повествование, описание,
рассуждение)
7
8
Определение
типов
текстов: обобщение
1
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
1
предложений
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
10.09
10.09
https://m.edsoo.ru/f84239ca
9
1
Предложение
10
Виды предложений по цели
высказывания и интонации.
Коллективное составление
рассказа по картине К. Е.
Маковского "Дети, бегущие
Библиотека ЦОК
11.09
11.09
12.09
12.09
1
от грозы"
11
Обобщение знаний о видах
предложений. Предложения
с обращениями (общее
представление)
https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826
1
Библиотека ЦОК
15.09
15.09
https://m.edsoo.ru/f8428268
Связь слов в предложении
12
1
Библиотека ЦОК
16.09
13
Главные
члены
предложения члены
предложения
16.09
1
https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК
17.09
17.09
https://m.edsoo.ru/f8423d3a
14
15
Второстепенные члены
предложения
предложения
члены
1
Библиотека ЦОК
18.09
Входная контрольная
работа
1
1
19.09
18.09
19.09
Сказуемое. Анализ
допущенных ошибок во
16
17
входной
работе
контрольной
Главные и второстепенные
члены предложения члены
предложения
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8424a96
22.09
19
22.09
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8424d3e
23.09
18
Простое и сложное
предложение
1
Предложения
распространённые и
нераспространённые
1
https://m.edsoo.ru/f84248ca
23.09
Библиотека ЦОК
24.09
24.09
https://m.edsoo.ru/f84252c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8
25.09
25.09
20
Обобщение изученного
материала по теме «Главные и
второстепенные члены
предложения»
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8426dd2
26.09
21
22
23
24
Словосочетание. Состав
словосочетания
1
Словосочетание. Главное и
зависимое слово.
1
Обобщение по разделу
синтаксис: отработка темы.
Проверочная работа по
теме «Предложение»
Лексическое значение
слова. Синонимы,
антонимы. Анализ
допущенных ошибок в
проверочной работе
1
Библиотека ЦОК
29.09
29.09
30.09
30.09
01.10
01.10
Работаем с толковыми
словарями
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
1
1
Библиотека ЦОК
02.10
25
26.09
02.10
1
https://m.edsoo.ru/f841f168
Библиотека ЦОК
03.10
03.10
https://m.edsoo.ru/f841f938
26
27
Прямое
и
переносное
значение слова
Наблюдаем за значениями
слов в тексте. Однозначные
и многозначные слова.
1
Библиотека ЦОК
06.10
06.10
07.10
07.10
08.10
08.10
09.10
09.10
https://m.edsoo.ru/f841f50a
1
Библиотека ЦОК
28
29
Устаревшие слова.
Омонимы.
Фразеологизмы
Ключевые слова в тексте.
Подробное изложение с
языковым анализом текста
1
https://m.edsoo.ru/f841f35c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f708
1
Библиотека ЦОК
30
Части речи. Обобщение и
уточнение представлений
об изученных частях речи.
1
https://m.edsoo.ru/f843157a
Библиотека ЦОК
10.10
10.10
https://m.edsoo.ru/f844369e,
https://m.edsoo.ru/f84437ca
31
Составление плана текста.
Составление предложений.
Сочинение по
картине
(по
коллективно
1
13.10
13.10
составленному плану) И. Т.
Хруцкого "Цветы и плоды"
32
33
1
Части речи. Имя
числительное
Однокоренные
(родственные)
слова;
признаки однокоренных
(родственных)
слов
Характеристика
русского языка
Библиотека ЦОК
14.10
14.10
https://m.edsoo.ru/f8421468
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a,
1
звуков
https://m.edsoo.ru/f841fe24
15.10
15.10
34
Повторение изученных
орфографических правил:
гласные после шипящих,
буквосочетания чк, чн, чт,
щн, нч
1
Библиотека ЦОК
16.10
35
36
Повторяем правописание
слов с разделительным
мягким знаком
Соотношение звукового и
буквенного состава слов.
Состав слова. Корень.
Способы нахождения корня
16.10
1
Библиотека ЦОК
17.10
17.10
https://m.edsoo.ru/f84202ac,
https://m.edsoo.ru/f8420644,
https://m.edsoo.ru/f8420842,
https://m.edsoo.ru/f84209d2
20.10
37
Окончание как изменяемая
часть слова
20.10
1
Библиотека ЦОК
21.10
38
https://m.edsoo.ru/f8423f9c
Библиотека ЦОК
1
План текста. Изложение
повествовательного
текста по вопросам или
коллективно
составленному плану
https://m.edsoo.ru/f842009a
21.10
https://m.edsoo.ru/f8423272,
https://m.edsoo.ru/f84234ca
Библиотека ЦОК
1
22.10
22.10
https://m.edsoo.ru/f8421800,
https://m.edsoo.ru/f8421238
39
1
Библиотека ЦОК
Нулевое окончание
40
41
42
43
Приставка. Правописание
приставок.
Значение приставок.
Правописание приставок.
Способы
нахождения
приставок.
Диктант с грамматическим
заданием
Суффикс. Роль суффиксов.
Анализ
допущенных
ошибок в диктанте с
грамматическим заданием
23.10
23.10
24.10
24.10
https://m.edsoo.ru/f8426080
1
1
Библиотека ЦОК
05.11
05.11
06.11
06.11
07.11
07.11
1
1
https://m.edsoo.ru/f842c110
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842163e
44
Правописание
слов
с
суффиксами – онок, - ёнок.
1
Библиотека ЦОК
10.11
45
Выделение в словах с
однозначно выделяемыми
морфемами окончания,
корня, приставки, суффикса.
Основа слова
46
10.11
https://m.edsoo.ru/f84219d6
1
Библиотека ЦОК
11.11
11.11
12.11
12.11
https://m.edsoo.ru/f84222d2
1
Создание собственных
Библиотека ЦОК
текстов-описаний.
Сочинение по картине А.А.
Рылова "В голубом
https://m.edsoo.ru/f84300e4
просторе"
47
Состав слова: обобщение
1
13.11
13.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84220ca
48
49
50
51
52
Изложение
повествовательного текста
с опорой на предложенный
план
Повторяем правописание
проверяемых безударных
гласных в корне слова
Повторяем правописание
проверяемых и
непроверяемых
безударных гласных
в
корне слова
Правописание слов с двумя
безударными гласными в
корне слова
Закрепление способов
проверки написания слов с
двумя безударными
гласными в корне слова
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8426238
14.11
14.11
17.11
17.11
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8428c7c
18.11
18.11
19.11
19.11
20.11
20.11
1
1
53
Повторяем правописание
парных
по
звонкостиглухости
согласных в корне слова.
Составление
1
21.11
21.11
текста на основе личных
наблюдений или по
рисунку
54
Непроизносимые согласные
в корне слова
Библиотека ЦОК
1
24.11
24.11
1
25.11
25.11
https://m.edsoo.ru/f842da88
Наблюдение за
обозначением буквами
непроизносимых согласных
в корне слова
55
Библиотека ЦОК
Отработка написания
непроизносимых согласных
56
в корне слова
https://m.edsoo.ru/f842dcb8
Библиотека ЦОК
1
26.11
26.11
https://m.edsoo.ru/f842df92
57
58
Диктант: отрабатываем
написание слов с
орфограммами корня
Правописание
слов
с удвоенными
согласными. Анализ
допущенных ошибок в
диктанте
1
1
27.11
27.11
28.11
28.11
Библиотека ЦОК
1
59
Отработка правописания
слов с удвоенными
согласными.
1
01.12
01.12
60
Написание текста по
заданному плану.
Сочинение по картине В.
М. Васнецова
"Снегурочка"
1
02.12
02.12
03.12
03.12
61
Обобщение по разделу
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
орфография: проверочная
работа по теме
"Правописание
слов
с
орфограммами в корне"
62
Различные способы
решения орфографической
задачи в зависимости от
места орфограммы в слове:
правописание суффиксов
ость, ов и др. Анализ
допущенных ошибок в
проверочной работе
1
Библиотека ЦОК
04.12
63
Отработка способов
решения орфографической
задачи в зависимости от
места орфограммы в слове:
закрепляем правописание
суффиксов
04.12
https://m.edsoo.ru/f8421c24
1
Библиотека ЦОК
05.12
05.12
https://m.edsoo.ru/f842b42c,
https://m.edsoo.ru/f842b648
64
65
Различные способы
решения орфографической
задачи в зависимости от
места орфограммы в слове:
правописание приставок
группа приставок с "о" и
группа приставок с "а"
Отработка способов
решения орфографической
задачи в зависимости от
места орфограммы в слове:
закрепляем правописание
приставок
1
Закрепляем правописание
суффиксов и приставок.
1
67
Контрольный диктант за 1
полугодие
1
68
08.12
09.12
09.12
10.12
10.12
11.12
11.12
1
66
Разделительный твёрдый
знак. Анализ допущенных
ошибок в контрольном
диктанте за 1 полугодие
08.12
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8423f9c,
https://m.edsoo.ru/f8424190
12.12
12.12
69
70
71
Наблюдаем за знаками
препинания в
предложениях
с
однородными членами, не
соединёнными союзами
Наблюдаем за знаками
препинания
в
предложениях
с
однородными членами,
соединёнными
повторяющимися союзами
и, или
Проверочный диктант:
повторение правил
правописания
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84276d8
15.12
15.12
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/f8427d36
1
16.12
16.12
17.12
17.12
72
Вспоминаем нормы
речевого этикета:
приглашение, просьба,
извинение, благодарность,
отказ. Анализ допущенных
ошибок в проверочном
диктанте
1
Библиотека ЦОК
73
74
Продолжаем учиться
составлять план текста.
Составление и запись
текста по рисунку на одну
из данных тем
Обобщение по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
18.12
18.12
19.12
19.12
22.12
22.12
23.12
23.12
1
Библиотека ЦОК
75
https://m.edsoo.ru/f8424f28
1
трудности
Обобщение по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
https://m.edsoo.ru/f842730e
Библиотека ЦОК
1
трудности
https://m.edsoo.ru/f8422494
76
Обобщение по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
1
трудности
77
Имя существительное:
общее значение, вопросы,
употребление в речи.
24.12
24.12
25.12
25.12
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec
Части речи
Имена
78
79
существительные
одушевлённые
и
неодушевлённые.
Подробное изложение по
самостоятельно
составленному плану
Изложение текста с опорой
на коллективно
составленный план
1
Библиотека ЦОК
1
26.12
26.12
29.12
29.12
1
https://m.edsoo.ru/f842c750
80
81
Число имён
существительных. Анализ
допущенных ошибок в
изложении
Имена существительные
единственного и
множественного числа.
Имена существительные,
имеющие форму одного
1
Библиотека ЦОК
30.12
30.12
12.01
12.01
13.01
13.01
1
числа
82
83
Изменение имён
существительных по числам
Имена
существительные
мужского,
женского
и
среднего рода
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4
1
1
Библиотека ЦОК
14.01
14.01
15.01
15.01
Род имён существительных
84
https://m.edsoo.ru/f84296c2
1
https://m.edsoo.ru/f84291f4
85
86
87
Изложение текста с опорой
на коллективно
составленный план
Мягкий
знак
после
шипящих на конце имён
существительных. Анализ
допущенных ошибок в
изложении
Закрепляем правило
«Мягкий
знак после
шипящих на конце имён
существительных»
1
1
Библиотека ЦОК
16.01
16.01
19.01
19.01
20.01
20.01
https://m.edsoo.ru/f842900a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429cd0
88
89
Отрабатываем
правило «Мягкий
знак
после
шипящих на конце имён
существительных».
Проверочный диктант
Падеж имён
существительных. Анализ
допущенных ошибок в
1
1
21.01
21.01
1
проверочном диктанте
Библиотека ЦОК
22.01
22.01
23.01
23.01
https://m.edsoo.ru/f842a086
Создание собственных
текстов-повествований.
90
Составление рассказа
1
покартине И. Я. Билибина
"Иван-царевич и
лягушкаквакушка"
91
Падеж имён
существительных:
1
Библиотека ЦОК
26.01
26.01
https://m.edsoo.ru/f842a23e
именительный падеж
92
Падеж
имён
существительных:
родительный падеж
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842b152
27.01
27.01
93
Падеж имён
существительных:
дательный падеж
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842b878
28.01
28.01
Пишем
94
95
96
поздравительную
открытку к празднику 8
Марта
Падеж
имён
существительных:
винительный падеж
Падеж
имён
существительных:
98
Падеж
имён
существительных:
предложный падеж
Изменение
имён
существительных по
падежам
и
числам
(склонение). Сочинение по
картине
https://m.edsoo.ru/f8430904
29.01
29.01
30.01
30.01
1
Библиотека ЦОК
1
творительный падеж
97
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842ba62
02.02
02.02
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842bd28
03.02
03.02
04.02
04.02
1
99
100
Имена существительные 1,
2, 3-го склонения
1
Изложение текста с опорой
на
1
Библиотека ЦОК
05.02
05.02
06.02
06.02
09.02
09.02
10.02
10.02
https://m.edsoo.ru/f842bf44
1
самостоятельно
составленный план
101
Обобщение знаний об
имени существительном.
Коллективное составление
текста по картине К. Ф.
Юона "Конец зимы.
Полдень" (по опорным
словам). Анализ
допущенных ошибок в
изложении
1
Библиотека ЦОК
102
Наблюдение
за
правописанием безударных
окончаний имён
существительных 1го
склонения
https://m.edsoo.ru/f8428e2a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c
103
104
105
106
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 1го
склонения
Наблюдение
за
правописанием безударных
окончаний имён
существительных 2го
склонения
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 2го
склонения
Наблюдение
за
правописанием безударных
окончаний имён
существительных 3го
склонения
1
Библиотека ЦОК
11.02
11.02
12.02
12.02
13.02
13.02
16.02
16.02
https://m.edsoo.ru/f842c53e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240
107
108
109
110
111
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
абзацев
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 3го
склонения
Правописание окончаний
имён существительных во
множественном числе
Правописание
безударных окончаний
имён существительных:
систематизация знаний
Объяснительный диктант
(безударные гласные в
падежных окончаниях
1
17.02
17.02
18.02
18.02
19.02
19.02
20.02
20.02
23.02
23.02
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842d47a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682
1
имён существительных)
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e
112
Правописание безударных
окончаний имён
существительных:
обобщение. Анализ
допущенных ошибок в
диктанте
1
Библиотека ЦОК
24.02
113
Обобщение по разделу
орфография: проверочная
работа по теме "Правописание
безударных падежных
окончаний имен
существительных"
1
114
https://m.edsoo.ru/f842d894
1
25.02
Имя прилагательное:
общее значение, вопросы,
употребление в речи. Анализ
допущенных ошибок в
проверочной работе
24.02
25.02
1
Библиотека ЦОК
26.02
26.02
https://m.edsoo.ru/f842e758
115
Обобщение по
разделу
развитие речи: работаем с
текстами-описаниями
в
научном и художественном
стилях.
Изобразительновыразительные
средства в описательном
тексте.
1
Работа с картиной М. А.
Врубеля "ЦаревнаЛебедь"
116
117
27.02
27.02
02.03
02.03
1
Изменение имён
прилагательных по родам
Зависимость формы имени
прилагательного от формы
имени
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842eb5e
Библиотека ЦОК
03.03
03.03
https://m.edsoo.ru/f842f036
существительного
118
Изменение имён
прилагательных по числам
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f842edb6
04.03
04.03
119
120
121
122
123
124
Изменение
имён
прилагательных по
падежам. Начальная форма
имени
прилагательного
1
Склонение имён
прилагательных
1
Значения имён
прилагательных
1
Наблюдение за
значениями имён
прилагательных
1
Значения имён
прилагательных:
обобщение. Составление
сочинения-отзыва по
картине В. А. Серова
"Девочка с персиками"
Наблюдение
за
правописанием окончаний
имён
прилагательных
в
единственном числе
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6
05.03
05.03
Библиотека ЦОК
06.03
06.03
09.03
09.03
10.03
10.03
11.03
11.03
12.03
12.03
https://m.edsoo.ru/f842fbda
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f6f8
125
Наблюдение за
1
13.03
13.03
16.03
16.03
17.03
17.03
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a
правописанием окончаний
имён
прилагательных
во
множественном числе
126
Правописание окончаний
имён прилагательных в
единственном и во
множественном числе.
Диктант с грамматическим
заданием
1
Библиотека ЦОК
127
Обобщение знаний о
написании окончаний
имён прилагательных
1
https://m.edsoo.ru/f842fea0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430332
128
129
Обобщение по разделу
орфография: проверочная
работа по теме
"Правописание безударных
падежных окончаний имен
прилагательных"
Обобщение знаний о
написании окончаний имён
существительных и имён
прилагательных. Анализ
допущенных ошибок в
проверочной работе
1
1
18.03
18.03
19.03
19.03
1
Библиотека ЦОК
130
Местоимение (общее
представление)
1
20.03
20.03
131
Личные местоимения
1
23.03
23.03
https://m.edsoo.ru/f84311d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746
132
Как изменяются личные
местоимения
Библиотека ЦОК
1
24.03
24.03
1
25.03
25.03
Обобщение по разделу
морфология:
отработка
темы "Изменение личных
местоимений"
133
134
Употребление личных
местоимений в речи
https://m.edsoo.ru/f843191c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431d40
Библиотека ЦОК
1
26.03
26.03
1
27.03
27.03
1
06.04
06.04
https://m.edsoo.ru/f8431b06
Правописание местоимений
с предлогами
Библиотека ЦОК
135
136
Правописание местоимений
Использование личных
местоимений для
устранения
неоправданных повторов
137
в тексте
https://m.edsoo.ru/f843233a
Библиотека ЦОК
1
07.04
07.04
https://m.edsoo.ru/f84321b4
Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью
личных
местоимений, синонимов,
союзов и, а, но
138
139
Библиотека ЦОК
1
Глагол: общее значение,
08.04
08.04
09.04
09.04
https://m.edsoo.ru/f8431fd4
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8432768
вопросы, употребление в
речи
Значение и употребление
140
глаголов в
речи.Составление текста по
сюжетным рисункам
1
141
Неопределённая форма
глагола
1
142
Изменение глаголов по
числам. Составление
предложений с
нарушенным порядком
слов
1
10.04
10.04
13.04
13.04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80
14.04
14.04
Настоящее время глаголов
143
144
145
Будущее время глаголов
Прошедшее время
глаголов. Составление
текста-рассуждения по
заданной теме
1
15.04
15.04
1
16.04
16.04
146
Род глаголов в прошедшем
времени
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500
https://m.edsoo.ru/f843337a
17.04
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8433e88
20.04
147
https://m.edsoo.ru/f843303c
Библиотека ЦОК
1
17.04
Наблюдение за связью
предложений в тексте.
Выборочное
подробное
изложение
повествовательного текста
по опорным словам и
самостоятельно
составленному плану
Библиотека ЦОК
20.04
1
Библиотека ЦОК
21.04
21.04
https://m.edsoo.ru/f8434072
148
Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в
прошедшем времени
149
1
151
22.04
23.04
23.04
1
Частица не, её значение
150
22.04
Правописание частицы не с
глаголами
Создание собственных
текстоврассуждений.Составление
совета-рассуждения с
использованием
побудительных
предложений и глаголов с
частицей НЕ
152
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
24.04
24.04
27.04
27.04
https://m.edsoo.ru/f8434784
1
Библиотека ЦОК
1
Правописание глаголов
https://m.edsoo.ru/f84343e2
https://m.edsoo.ru/f8433cda
Библиотека ЦОК
28.04
28.04
https://m.edsoo.ru/f8433924
153
154
155
156
Итоговый контрольный
диктант
Части речи:
систематизация изученного
в
3
классе.
Анализ
допущенных ошибок в
итоговом
контрольном
диктанте
Части речи: обобщение.
Подробное
изложение
повествовательного
характера
Обобщение по разделу
морфология: отработка
темы
1
1
29.04
29.04
1
Библиотека ЦОК
30.04
30.04
01.05
01.05
https://m.edsoo.ru/f8434c84
1
1
Библиотека ЦОК
04.05
04.05
https://m.edsoo.ru/f843422a
157
Обобщение по разделу
морфология: проверочная
1
работа
158
159
Обобщение по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности. Анализ
допущенных ошибок в
проверочной работе
Обобщение по разделу
орфография:
отработка
орфограмм, вызывающих
1
05.05
05.05
06.05
06.05
07.05
07.05
08.05
08.05
1
Библиотека ЦОК
1
трудности
160
Обобщение по разделу
орфография: тема "Чему мы
научились на уроках
правописания в 3 классе"
https://m.edsoo.ru/f8425cca
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8425ea0
161
Повторяем правописание
слов с изученными в 1-3
классах орфограммами в
корне, приставках,
окончаниях. Анализ
1
11.05
11.05
12.05
12.05
допущенных
ошибок
в проверочной работе
Повторяем правописание
слов с изученными в 1-3
классах орфограммами
1
Обобщение по разделу
развитие речи: работаем с
текстами
1
164
Ознакомительное чтение:
когда оно нужно
1
165
Знакомство с жанром
объявления
1
162
163
166
Знакомство с жанром письма
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
13.05
13.05
14.05
14.05
Библиотека ЦОК
15.05
1
18.05
15.05
18.05
https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84324ac
167
Учимся писать письма
1
168
Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью союзов и, а, но.
Корректирование текста с
нарушенным порядком
абзацев
1
Обобщение по разделу
состав слова: проектное
задание "Семья слов"
1
Как помочь вести диалог
человеку, для которого
русский язык не является
1
169
170
19.05
19.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843260a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e
20.05
20.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54
21.05
21.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
22.05
22.05
родным
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
12
3
КЛАСС
Дата проведения
Количество часов
Контрольные
№
п/п
Тема урока
работы
Практические
работы
Планируемая
дата
Фактическая
дата
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Всего
1
Русский язык как язык
межнационального
общения. Наша речь и
наш язык
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8434f36
01.09
2
Текст: тема и основная
мысль. Текст и его план
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843565c
02.09
3
02.09
Библиотека ЦОК
1
Текст: заголовок
4
01.09
Текст. План текста
03.09
03.09
https://m.edsoo.ru/f843565c
Библиотека ЦОК
1
04.09
04.09
https://m.edsoo.ru/f84452d2
Текст. Структура текста.
5
Составление текста
(сказки) по его началу
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84452d2
05.09
6
7
Вспоминаем типы текстов
Различаем
текстыповествования,
05.09
1
1
08.09
08.09
09.09
09.09
9
Текст.
Образные
языковые средства
Подбираем
заголовки,
отражающие тему или
основную мысль
1
10
10.09
10.09
11.09
11.09
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443586
1
текста
Пишем собственный
текст по предложенному
заголовку
https://m.edsoo.ru/f843585a,
https://m.edsoo.ru/f843617e,
https://m.edsoo.ru/f8437a56
тексты-описания и
тексты-рассуждения
8
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8443a04
12.09
12.09
11
Виды предложений по
цели высказывания:
повествовательные,
вопросительные и
побудительные
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8435af8
15.09
12
Виды предложений по
эмоциональной окраске:
восклицательные и
невосклицательные
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8435af8
16.09
Распространенные и
нераспространенные
предложения
1
14
Словосочетание
1
15
Входная контрольная
работа
1
13
15.09
16.09
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42
17.09
17.09
18.09
18.09
19.09
19.09
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4
16
Связь
слов
в
словосочетании. Анализ
допущенных ошибок во
входной контрольной
1
работе
Библиотека ЦОК
22.09
17
18
19
Связь между словами в
предложении
(при помощи
смысловых
вопросов)
Связь слов в
словосочетании:
обобщение
Предложение
и
словосочетание:
сходство и различие.
Тренинг
22.09
https://m.edsoo.ru/fa251244
1
Библиотека ЦОК
23.09
23.09
1
https://m.edsoo.ru/f8436034
Библиотека ЦОК
24.09
24.09
https://m.edsoo.ru/fa2513de
1
Библиотека ЦОК
25.09
25.09
https://m.edsoo.ru/f84359a4
20
Учимся пересказывать:
подробный
письменный пересказ
текста. Изложение
1
Библиотека ЦОК
21
22
Повторение: слово,
сочетание слов
(словосочетание) и
предложение. Тренинг
Предложения
с
однородными членами:
без союзов, с союзами а,
но, с одиночным
союзом и
26.09
26.09
29.09
29.09
1
Библиотека ЦОК
23
https://m.edsoo.ru/fa251244
1
Библиотека ЦОК
30.09
Интонация
перечисления
в
предложениях с
однородными членами
https://m.edsoo.ru/f8441466
30.09
https://m.edsoo.ru/f8438e60
1
Библиотека ЦОК
01.10
01.10
https://m.edsoo.ru/f8438e60
24
Знаки препинания в
предложениях
с
однородными членами,
соединёнными союзами
1
Библиотека ЦОК
25
26
Знаки препинания в
предложениях
с
однородными членами,
соединёнными союзом и
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами,
соединёнными союзами
и, а, но
02.10
02.10
03.10
03.10
06.10
06.10
https://m.edsoo.ru/f8439018
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8427ef8
27
28
29
Знаки препинания в
предложениях
с
однородными членами
без союзов
Знаки препинания в
предложениях
с
однородными членами,
соединёнными союзами
и, а, но, и без союзов
Обобщение по разделу
развитие речи: работаем
с текстами. Написание
текста по репродукции
картины И. Левитана
"Золотая осень"
1
Библиотека ЦОК
07.10
07.10
08.10
08.10
https://m.edsoo.ru/f842809c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
1
Библиотека ЦОК
09.10
09.10
https://m.edsoo.ru/f8445822
30
31
Запятая между
однородными членами.
Тренинг
Запятая между
однородными членами,
соединенными союзом.
Тренинг
1
Библиотека ЦОК
10.10
10.10
13.10
13.10
14.10
14.10
15.10
15.10
https://m.edsoo.ru/f84391a8
1
Библиотека ЦОК
32
Простое
и
сложное
предложение. Как
1
https://m.edsoo.ru/f84391a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e
отличить сложное
предложение
от
простого предложения?
33
Союз как часть речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8
34
Сложные предложения
Библиотека ЦОК
1
16.10
35
36
37
38
Сложные предложения с
союзами и, а, но
Союзы «и», «а», «но» в
простых и сложных
предложениях
Наблюдаем за знаками
препинания в сложном
предложении,
состоящем из двух
простых
Пробуем ставить знаки
препинания в сложном
предложении, состоящем
из
двух
16.10
Библиотека ЦОК
1
17.10
17.10
20.10
20.10
21.10
21.10
1
Библиотека ЦОК
40
предложения
без союзов. Тренинг
Предложения с прямой
речью после
https://m.edsoo.ru/f8444ada
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
22.10
Сложные
https://m.edsoo.ru/f84448dc
1
простых
39
https://m.edsoo.ru/f84444d6
22.10
Библиотека ЦОК
1
23.10
23.10
https://m.edsoo.ru/f8444f3a
Библиотека ЦОК
1
24.10
24.10
https://m.edsoo.ru/f84453f4
слов автора
41
Наблюдение за знаками
препинания
в
предложении с прямой
речью после слов автора
1
Библиотека ЦОК
42
43
Обобщение по разделу
синтаксис:
синтаксический анализ
предложения
Обобщение по разделу
синтаксис: повторяем
всё, что узнали о
синтаксисе.
Проверочная работа
03.11
05.11
04.11
06.11
05.11
07.11
https://m.edsoo.ru/f84456e2
1
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/f84391a8
44
Повторяем лексику:
наблюдаем за
использованием в речи
устаревших слов. О
происхождении слов.
Заимствованные слова.
Анализ допущенных
ошибок в проверочной
работе
1
Библиотека ЦОК
06.11
45
Повторяем лексику:
наблюдаем за
использованием в речи
синонимов,
омонимов.
Слово и его значение.
Многозначные слова
https://m.edsoo.ru/f8436656
1
Библиотека ЦОК
07.11
антонимов,
10.11
11.11
https://m.edsoo.ru/f8436818
46
47
48
49
Сочинение как вид
письменной работы.
Написание сочинения по
своим наблюдениям
Наблюдаем за
использованием в речи
фразеологизмов. Анализ
допущенных ошибок в
сочинении
1
1
10.11
12.11
11.11
13.11
12.11
14.11
13.11
17.11
1
Библиотека ЦОК
Учимся понимать
фразеологизмы
1
Учимся использовать
фразеологизмы
1
https://m.edsoo.ru/f843698a
Повторяем состав слова
50
1
Библиотека ЦОК
14.11
18.11
https://m.edsoo.ru/f8436b10
51
1
Основа слова
52
Неизменяемые
слова: состав
слова.
Выделение в словах
окончания, корня,
17.11
54
Отрабатываем
разбор слова по
составу.
Правописание
суффиксов имён
существительных.
Правописание приставок
и суффиксов.
19.11
https://m.edsoo.ru/f8436caa
1
Библиотека ЦОК
приставки, суффикса
53
Библиотека ЦОК
18.11
20.11
19.11
21.11
20.11
24.11
1
1
https://m.edsoo.ru/f8436ffc
55
Правила правописания,
изученные
в
1-3
классах. Правописание
безударных гласных в
корне слова.
Правописание парных
по глухости-звонкости
согласных звуков в
корне слова.
Проверочная работа
1
1
21.11
56
Обобщение:
самостоятельные и
служебные части речи.
Анализ допущенных
ошибок в проверочной
работе
25.11
1
Библиотека ЦОК
57
Повторение правил
правописания,
изученных в 1—3
классах. Правописание
непроизносимых
1
24.11
26.11
25.11
27.11
1
https://m.edsoo.ru/f84383ca
согласных.
Правописание слов с
удвоенными
согласными.
Правописание слов с
буквами
Ъ
и
Ь.
Проверочная работа
58
Наречие: значение,
вопросы, употребление
в речи. Анализ
допущенных ошибок в
проверочной работе
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f844304a
26.11
59
60
Как образуются наречия.
Виды наречий
(наблюдение)
1
Наречие: обобщение
знаний
1
28.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180
27.11
01.12
28.11
02.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298
61
Значение
наиболее
употребляемых
суффиксов изученных
частей
речи.
Состав
1
неизменяемых слов
62
Обобщение по разделу
морфология:
отработка темы "Имя
существительное": Как
определить падеж
1
01.12
03.12
02.12
04.12
1
имени существительного?
Признаки падежных форм
имен существительных.
Проверочная работа
63
Несклоняемые
имена
существительные.
Анализ
допущенных
ошибок в проверочной
работе
1
Библиотека ЦОК
03.12
05.12
https://m.edsoo.ru/f8439ff4
64
65
Имена существительные
1, 2, 3--го склонения
Падежные окончания
имен
1
Библиотека ЦОК
66
Контрольный диктант за
1 полугодие
68
Падежные окончания
имен существительных
3-го склонения. Анализ
05.12
09.12
08.12
10.12
09.12
11.12
https://m.edsoo.ru/f8439e64
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
1
существительных 2-го
склонения
67
08.12
1
существительных 1-го
склонения
Падежные окончания
имен
04.12
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8437344
1
1
Библиотека ЦОК
10.12
12.12
https://m.edsoo.ru/f84374ac
допущенных ошибок в
контрольном диктанте
за 1 полугодие
69
Особенности падежных
окончаний имён
существительных в
дательном и
предложном падеже
1
11.12
70
Особенности падежных
окончаний
имён
существительных
в
родительном и
15.12
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843a800
винительном падеже
12.12
71
Правописание
падежных окончаний
имён
существительных 1
склонения
16.12
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84371d2
15.12
17.12
72
73
Правописание
падежных окончаний
имён
существительных 2
склонения
Правописание
падежных окончаний
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8437344
16.12
18.12
Библиотека ЦОК
1
имён
https://m.edsoo.ru/f84374ac
17.12
19.12
18.12
22.12
существительных 3
склонения
74
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
родительном и
1
винительном падеже
75
Правописание
падежных окончаний
имён существительных
в
дательном и
1
предложном падеже
19.12
76
77
Правописание падежных
окончаний имён
существительных
в
творительном падеже
Правописание
безударных падежных
окончаний имен
существительных во
множественном числе
Библиотека ЦОК
1
22.12
78
24.12
https://m.edsoo.ru/f843a2c4
1
Библиотека ЦОК
23.12
Падежные
окончания
имён существительных
множественного числа
23.12
25.12
https://m.edsoo.ru/f843a67a
1
Библиотека ЦОК
24.12
26.12
https://m.edsoo.ru/f843a95e
в
дательном,
творительном,
предложном падежах
Безударные падежные
окончания имён
существительных:
систематизация
79
Библиотека ЦОК
1
25.12
29.12
https://m.edsoo.ru/f8437768
Безударные падежные
окончания
имён
существительных:
Библиотека ЦОК
80
обобщение
1
26.12
30.12
81
Морфологический
разбор имени
существительного
1
29.12
12.01
1
30.12
13.01
https://m.edsoo.ru/f8437c72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10
Учимся пересказывать:
выборочный устный
пересказ текста
Библиотека ЦОК
82
https://m.edsoo.ru/f843aabc
Обобщение по разделу
орфография:
Правописание
безударных падежных
окончаний имён
существительных в
единственном числе.
Проверочная работа
83
84
1
Правописание
безударных падежных
1
12.01
14.01
13.01
15.01
14.01
16.01
Библиотека ЦОК
1
окончаний имен
существительных во
множественном числе.
Анализ
допущенных
ошибок в проверочной
работе
85
Пишем
подробный
пересказ текста.
Изложение
1
1
https://m.edsoo.ru/f843760a
86
Имя прилагательное.
Значение и
употребление имён
прилагательных. Анализ
допущенных ошибок в
изложении
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ad5a
15.01
87
88
89
90
Зависимость формы
имени прилагательного
от формы имени
существительного. Род и
число имен
прилагательных
Пишем сжатый пересказ
текста
Библиотека ЦОК
1
1
Склонение имен
прилагательных
1
Правописание падежных
окончаний
1
имён прилагательных
19.01
https://m.edsoo.ru/f843ae9a,
https://m.edsoo.ru/f843afda
16.01
20.01
19.01
21.01
Библиотека ЦОК
20.01
22.01
21.01
23.01
https://m.edsoo.ru/f843b818
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122
91
92
Правописание
падежных окончаний
имён прилагательных
в единственном числе
Редактируем
предложенный текст.
Работа с
деформированными
предложениями и
1
Библиотека ЦОК
22.01
26.01
23.01
27.01
26.01
28.01
1
текстом
93
94
Особенности
склонения имён
прилагательных
во
множественном числе
Правописание
падежных окончаний
имён прилагательных
во
множественном
числе
https://m.edsoo.ru/f843bac0,
https://m.edsoo.ru/f843bc28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984
1
Библиотека ЦОК
27.01
29.01
https://m.edsoo.ru/f843c7c2
95
Пишем
сочинениеописание на
тему. Составление
сравнительного
описания на заданную
тему по данному началу
1
Библиотека ЦОК
96
97
Морфологический
разбор имени
прилагательного
Безударные падежные
окончания имён
прилагательных:
систематизация
28.01
30.01
29.01
02.02
30.01
03.02
02.02
04.02
1
https://m.edsoo.ru/f843b67e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a
Безударные падежные
98
окончания
имён
1
прилагательных:
обобщение
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a
99
100
101
102
Резервный урок по
разделу морфология:
Отработка темы "Имя
прилагательное"
Чем изучающее чтение
отличается от
ознакомительного
чтения. Написание
текста по репродукции
картины И. Грабаря
"Февральская лазурь"
Правописание имён
прилагательных:
падежные окончания
Обобщение по разделу
орфография:
Правописание
1
Библиотека ЦОК
03.02
05.02
04.02
06.02
05.02
09.02
06.02
10.02
https://m.edsoo.ru/f8438276
1
Библиотека ЦОК
1
1
1
https://m.edsoo.ru/f843617e
падежных
окончаний
имен прилагательных в
единственном
и
множественном числе.
Проверочная работа
103
Местоимение. Личные
местоимения. Анализ
допущенных ошибок в
проверочной работе
1
Библиотека ЦОК
09.02
11.02
https://m.edsoo.ru/f843cc40
Личные местоимения
1го и
3го
лица
104
единственного
и
множественного числа.
Склонение личных
местоимений
1-го и 2-го лица
1
Библиотека ЦОК
10.02
12.02
https://m.edsoo.ru/f843cda8
105
Склонение личных
местоимений.
Склонение
личных
местоимений 3-го лица
1
Библиотека ЦОК
11.02
106
107
Пишем
текст
по
предложенному плану
1
Правописание личных
местоимений. Написание
личных местоимений с
предлогами
1
12.02
13.02
https://m.edsoo.ru/f843cefc
16.02
Библиотека ЦОК
13.02
17.02
https://m.edsoo.ru/f843d05a,
https://m.edsoo.ru/f843d424
108
Особенности диалога.
Составление текста по
рисунку с включением
диалога.
Инсценировка
диалога. Составление
диалога по данным
1
условиям
109
Обобщение по разделу
морфология: тема
"Использование
местоимений для
устранения
неоправданного повтора
16.02
18.02
17.02
19.02
18.02
20.02
1
слов в тексте"
110
Раздельное написание
личных местоимений с
предлогами. Тренинг
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843d5a0
111
Вспоминаем, как
написать письмо,
поздравительную
открытку, объявление.
Письмо. Написание
поздравления к
празднику 8 марта.
Подбор и составление
объявлений для стенной
1
Библиотека ЦОК
газеты
112
23.02
20.02
24.02
1
Глагол как часть речи
113
19.02
Различение
глаголов,
отвечающих на вопросы
«что делать?» и «что
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
23.02
Неопределенная форма
глагола
https://m.edsoo.ru/f843d866
1
сделать?»
114
https://m.edsoo.ru/f84351f2,
https://m.edsoo.ru/f843d6f4
25.02
1
https://m.edsoo.ru/f843dce4
Библиотека ЦОК
24.02
26.02
https://m.edsoo.ru/f843f210
115
116
117
Пишем
сочинениеотзыв по
репродукции картины
1
25.02
Настоящее время
глагола
1
Прошедшее время
1
глагола
27.02
Библиотека ЦОК
26.02
02.03
27.02
03.03
02.03
04.03
03.03
05.03
https://m.edsoo.ru/f84419e8
Будущее время глагола
118
119
1
Настоящее, прошедшее и
будущее время
глагола
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8441d08
120
Ситуации устного и
письменного общения.
Составление текста о
правилах
уличного
движения
1
Библиотека ЦОК
04.03
121
Особенности
разбора
глаголов по составу
1
06.03
https://m.edsoo.ru/f8441d08
Библиотека ЦОК
05.03
09.03
06.03
10.03
https://m.edsoo.ru/f84422b2
Глагол в словосочетании
122
1
123
1
Глагол в предложении
124
Библиотека ЦОК
Спряжение глаголов:
изменение по лицам и
числам
https://m.edsoo.ru/f8442dd4
Библиотека ЦОК
09.03
11.03
1
https://m.edsoo.ru/f844168c
Библиотека ЦОК
10.03
12.03
https://m.edsoo.ru/f843f7c4
125
Глаголы 2-го лица
настоящего и будущего
времени в единственном
1
числе
Библиотека ЦОК
11.03
126
13.03
Мягкий
знак
после
шипящих
на
конце
глаголов в форме 2-го
лица единственного числа
1
127
https://m.edsoo.ru/f843f90e
Отрабатываем
правописание глаголов в
форме
2го
лица
единственного числа
128
Библиотека ЦОК
12.03
16.03
13.03
17.03
https://m.edsoo.ru/f843fa44
1
1
I и II спряжение глаголов
16.03
Библиотека ЦОК
18.03
https://m.edsoo.ru/f84402f0
Личные формы глагола
129
1
17.03
Библиотека ЦОК
19.03
https://m.edsoo.ru/f8440408
130
Личные
окончания
глаголов I и II спряжения
1
18.03
Библиотека ЦОК
20.03
Способы определения I и
II спряжения глаголов
131
132
133
1
Отработка способов
определения I и II
спряжения глаголов
Пишем
сочинениеповествование
на тему. Составление
рассказа (сказки) по
содержанию пословицы,
фрвзеологизма
19.03
23.03
20.03
24.03
23.03
25.03
1
1
https://m.edsoo.ru/f844052a
134
135
136
137
Отрабатываем правило
определения спряжения
глаголов с безударными
личными окончаниями
Отрабатываем
правописание
безударных личных
окончаний
глаголовисключений
Правописание
безударных личных
окончаний глаголов
Отрабатываем
правописание
безударных личных
окончаний глаголов
1
24.03
26.03
25.03
27.03
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84410a6
Библиотека ЦОК
26.03
06.04
27.03
07.04
1
https://m.edsoo.ru/f8440732
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c
138
139
Безударные личные
окончания глаголов:
трудные случаи
Отрабатываем трудные
случаи
написания
безударных
личных
окончаний глаголов
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8440a2a
06.04
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84412f4
07.04
140
Обобщение по разделу
морфология: Что такое
возвратные глаголы?
Правописание
141
143
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fb98
08.04
10.04
глаголов
на -ться и – тся
Отрабатываем
правописание глаголов
на -ться и –тся
Частица НЕ, её значение
(повторение)
09.04
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843fcd8
09.04
142
08.04
13.04
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/f84400ac
10.04
14.04
13.04
15.04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72
144
145
Пишем
сочинениерассуждение
на тему. Составление
текстарассуждения по
таблице, правилу
Безударные
личные
окончания глаголов:
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843bd72
1
14.04
16.04
15.04
17.04
16.04
20.04
систематизация
146
147
Безударные личные
окончания глаголов:
обобщение.
Проверочная работа
Правописание глаголов
в прошедшем времени.
Анализ допущенных
ошибок в проверочной
работе
1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f844179a
17.04
21.04
148
Отрабатываем
правописание
суффиксов и окончаний
глаголов в прошедшем
времени
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8442078
20.04
22.04
149
Морфологический
разбор глагола
1
21.04
23.04
150
Обобщение знаний о
глаголе
1
22.04
24.04
151
152
153
Глагол: систематизация
знаний
1
Обобщение по разделу
морфология.
Анализ
допущенных ошибок
1
https://m.edsoo.ru/f8442cb2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e
Библиотека ЦОК
1
Всероссийская
проверочная работа.
Часть 1.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a
23.04
27.04
24.04
28.04
27.04
29.04
1
во Всероссийской
проверочной работе
154
155
156
Всероссийская
проверочная работа.
Часть 2
1
Обобщение по разделу
морфология.
Анализ
допущенных ошибок во
Всероссийской
проверочной работе.
Часть 2.
1
Изученные
правила
правописания глаголов:
систематизация
1
28.04
30.04
29.04
01.05
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f843d9e2
30.04
04.05
Отрабатываем
изученные правила
157
правописания глаголов
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84424ec
01.05
158
Пишем
подробный
пересказ текста.
Изложение
05.05
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f84418c6
04.05
06.05
159
160
Наблюдаем за
написанием разных
частей речи
1
Как сделать текст
интереснее.
Составление текста по
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c12
05.05
07.05
06.05
08.05
репродукции карины
И. Шишкина "Рожь"
161
162
Орфографический
тренинг: правописание
разных частей речи
Обобщение по разделу
орфография:
проверочная работа на
тему "Безударные
личные окончания
глаголов"
1
1
Библиотека ЦОК
07.05
11.05
08.05
12.05
1
https://m.edsoo.ru/fa251956
Учимся пересказывать:
подробный устный
пересказ текста.
163
Анализ
допущенных
ошибок в проверочной
1
работе
11.05
164
165
Обобщение по разделу
развитие речи:
проверочная работа
Характеристика звуков
русского языка. Звуки и
буквы. Анализ
допущенных ошибок в
проверочной работе
1
1
12.05
Звуко-буквенный разбор
слова
14.05
1
13.05
166
13.05
1
14.05
15.05
18.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4
167
Можно ли по-разному
читать один и тот же
текст?
Сравнение
художественного
и
научного описания
1
Библиотека ЦОК
15.05
19.05
18.05
20.05
https://m.edsoo.ru/f843f67a
Нормы речевого этикета
1
168
169
170
Речь: диалогическая и
монологическая
Обобщение по разделу
орфография: тема "Чему
мы научились на уроказ
правописания в 4
классе"
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
1
19.05
21.05
https://m.edsoo.ru/f8435378,
https://m.edsoo.ru/f84354ea
1
Библиотека ЦОК
20.05
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
https://m.edsoo.ru/f843508a
170
13
22.05
https://m.edsoo.ru/fa251adc,
https://m.edsoo.ru/fa251d48
2
25.05
26.05
В федеральных и региональных процедурах оценки качества образования используется перечень (кодификатор)
распределенных по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего
образования и элементов содержания
по русскому языку.
Таблица 3
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы (1 класс)
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования
Код
проверяемого
результата
1
1.1
Фонетика. Орфоэпия
Выделять звуки из слова
1.2
Различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах согласный звук [й’] и гласный звук [и])
1.3
Различать ударные и безударные гласные звуки
1.4
Различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове)
1.5
Определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи: слова без стечения согласных); определять
в слове ударный слог
1.6
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
2
2.1
Графика
Различать понятия «звук» и «буква»
2.2
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и буквой ъ в конце слова
2.3
Правильно называть буквы русского алфавита
2.4
Использовать знание последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого списка слов
2.5
2.6
Писать аккуратным разборчивым почерком без искажений заглавные и строчные буквы, соединения букв, слова
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
3
Лексика
3.1
Выделять слова из предложений
3.2
Находить в тексте слова, значение которых требует уточнения
3.3
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
4
Синтаксис
4.1
Различать слово и предложение
4.2
Составлять предложение из набора форм слов
4.3
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
5
5.1
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания: знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки
5.2
Применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; заглавная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей, клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи:
слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча,
ща, чу, щу\ непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника)
5.3
5.4
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 25 слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3 - 5 слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых не расходится с произношением
5.5
6
6.1
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Понимать прослушанный текст
6.2
Читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения
6.3
Устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам и на основе наблюдений
Таблица 3.1
Проверяемые элементы содержания (1 класс)
Код
1
1.1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Орфоэпия
Звуки речи
1.2
Гласные и согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]
1.3
Ударение в слове. Гласные ударные и безударные
1.4
Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Шипящие [ж], [ш], [ч’],
К]
1.5
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных)
1.6
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского
литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
2
2.1
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв
2.2
Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э
2.3
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю,
я, и. Функции букв е, ё, ю, я
2.4
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова
2.5
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь
2.6
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса
2.7
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность
2.8
Использование алфавита для упорядочения списка слов
3
3.1
3.2
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление)
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление)
3.3
4
Выявление слов, значение которых требует уточнения
Синтаксис
4.1
Предложение как единица языка (ознакомление)
4.2
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием)
4.3
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов
4.4
Восстановление деформированных предложений
4.5
Составление предложений из набора форм слов
5
5.1
Орфография и пунктуация
Раздельное написание слов в предложении
5.2
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и фамилиях людей, кличках животных
5.3
Перенос слов (без учёта морфемного деления слова)
5.4
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу
5.5
Сочетания чк, чн
5.6
Слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом словаре учебника)
5.7
Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки
5.8
6
Алгоритм списывания текста
Развитие речи
6.1
Речь как основная форма общения между людьми
6.2
Текст как единица речи (ознакомление)
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение
6.3
6.4
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи)
6.5
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение,
благодарность, обращение с просьбой)
Составление небольших рассказов на основе наблюдений
6.6
Таблица 3.2
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (2 класс)
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования
Код
проверяемого
результата
1
Фонетика. Графика. Орфоэпия
1.1
Характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости
(мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости)
1.2
Определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе слова со стечением согласных)
1.3
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я
1.4
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой ъ в середине слова
1.5
Пользоваться орфоэпическим словарём учебника
1.6
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
2
Лексика
2.1
Выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать
их значения и уточнять значения по учебным словарям
2.2
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без называния
терминов)
2.3
Пользоваться толковым словарём учебника
2.4
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
3
Состав слова (морфемика)
3.1
Находить однокоренные слова
3.2
Выделять в слове корень (простые случаи)
3.3
Выделять в слове окончание
3.4
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
4
4.1
Морфология
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»
4.2
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие
4.3
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»
4.4
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Синтаксис
5
и
5.1
Определять
вид предложения
по
высказывания эмоциональной окраске
5.2
по
цели
Составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам
5.3
6
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
Орфография и пунктуация
6.1
Применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк, чн, чт; щн, нч\ проверяемые безударные гласные
в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных,
географических названиях; раздельное написание предлогов с именами существительными, разделительный мягкий знак
6.2
Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила
6.3
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 50 слов
6.4
6.5
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом
изученных правил правописания
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
6.6
Пользоваться орфографическим словарём учебника
7
Развитие речи
7.1
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание ( 2 4 предложения на определённую тему, по
наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации
7.2
Формулировать
простые
выводы
на
основе
прочитанного
7.3
(услышанного) устно и письменно (1-2 предложения)
Определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему
7.4
Составлять текст из разрозненных предложений, частей текста
7.5
Писать подробное изложение повествовательного текста объёмом
30-45 слов с использованием вопросов
Таблица 3.3
Проверяемые элементы содержания (2 класс)
Код
Проверяемый элемент содержания
1
Фонетика. Графика. Орфоэпия
1.1
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков,
согласного звука [й’] и гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие
согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я
(повторение изученного в 1 классе)
1.2
1.3
Парные и непарные по твёрдости - мягкости согласные звуки. Парные и непарные по звонкости - глухости согласные
звуки
Качественная характеристика звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий,
парный непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный
1.4
1.5
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине слова; разделительный
Использование на письме разделительных ъ и ъ
1.6
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале слова и после гласных)
1.7
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных)
Использование знания алфавита при работе со словарями
1.8
1.9
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац (красная строка), пунктуационные
знаки (в пределах изученного)
1.10
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского
литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.11
Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения практических задач
2
Лексика
2.1
Слово как единство звучания и значения
2.2
Лексическое значение слова (общее представление)
2.3
Выявление слов, значение которых требует уточнения
2.4
Определение значения слова по тексту или уточнение значения
с помощью толкового словаря
2.5
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)
2.6
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов
3
Состав слова (морфемика)
3.1
Корень как обязательная часть слова
3.2
Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и
синонимов,
3.3
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями
Выделение в словах корня (простые случаи)
3.4
Окончание как изменяемая часть слова
3.5
Изменение формы слова с помощью окончания
3.6
Различение изменяемых и неизменяемых слов
3.7
Суффикс как часть слова (наблюдение)
3.8
Приставка как часть слова (наблюдение)
4
4.1
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?»,
«что?»), употребление в речи
4.2
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и другие), употребление в речи
4.3
Имя
прилагательное
(ознакомление):
общее
значение,
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи
вопросы
4.4
5
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие
Синтаксис
5.1
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение)
5.2
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова
5.3
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения
(логическое ударение)
5.4
Виды предложений по цели высказывания:
вопросительные, побудительные предложения
5.5
6
повествовательные,
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения
Орфография и пунктуация
6.1
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
деления слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение
правил правописания, изученных в 1 классе)
6.2
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы
6.3
Различные способы решения орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове
6.4
Использование орфографического словаря учебника для определения
(уточнения) написания слова
6.5
6.6
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов
Разделительный мягкий знак
6.7
Сочетания чт, щн, нч
6.8
Проверяемые безударные гласные в корне слова
6.9
Парные звонкие и глухие согласные в корне слова
слов
6.10
Непроверяемые
гласные
и
согласные
орфографическом словаре учебника)
в
(перечень
6.11
6.12
7
Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия
Раздельное написание предлогов с именами существительными
Развитие речи
7.1
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа
на заданный вопрос, для выражения собственного мнения)
7.2
Практическое овладение диалогической формой речи. Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другое). Умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности при проведении парной и групповой работы
7.3
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения
7.4
Составление устного рассказа по репродукции картины
7.5
Составление устного рассказа с использованием личных наблюдений и
вопросов
7.6
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте
законченной мысли
7.7
Тема текста
7.8
Основная мысль
7.9
Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам
7.10
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений и абзацев
7.11
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление)
7.12
Поздравление и поздравительная открытка
7.13
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте
7.14
Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации
7.15
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с
использованием вопросов
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (3 класс)
Таблица 3.4
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Код
проверяемог
о
1
Фонетика. Графика. Орфоэпия
1.1
Характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам
1.2
Производить звуко-буквенный анализ
орфограммами; без транскрибирования)
слова
(в
словах
1.3
Определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в
словах
с
1.4
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том
числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными
ь, ь, в словах с непроизносимыми согласными
1.5
2
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Лексика
2.1
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов
2.2
Подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи
2.3
2.4
Распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном
значении (простые случаи)
Определять значение слова в тексте
2.5
Уточнять значение слова с помощью толкового словаря
2.6
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
3
Состав слова (морфемика)
3.1
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния термина); различать однокоренные слова и синонимы
3.2
Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс
3.3
4
4.1
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Морфология
Распознавать имена существительные
4.2
Определять грамматические признаки имён существительных: род,
число, падеж
4.3
Склонять в единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями
4.4
Распознавать имена прилагательные
4.5
Определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число,
падеж
4.6
Изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён
существительных
4.7
Распознавать глаголы
4.8
Различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что
сделать?»
4.9
Определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число,
род (в прошедшем времени)
4.10
Изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени по родам
4.11
4.12
Распознавать личные местоимения (в начальной форме)
Использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте
4.13
Различать предлоги и приставки
4.14
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
5
Синтаксис
5.1
Определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске
5.2
Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения
5.3
Распознавать распространённые и нераспространённые предложения
5.4
Объяснять своими словами
значение
изученных
изученные понятия в процессе решения учебных задач
6
6.1
понятий; использовать
Орфография и пунктуация
Применять
изученные
правила
правописания, в
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом
том
числе:
словаре
учебника);
непроизносимые
согласные
в
корне
слова;
разделительный твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных; не с глаголами; раздельное написание предлогов со
словами
6.2
Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила
6.3
Правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70
слов
6.4
Писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания
6.5
7
7.1
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию
7.2
Формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной) информации простые выводы (1-2
предложения)
7.3
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание
( 3 - 5 предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм,
правильной интонации
7.4
Создавать небольшие устные и письменные тексты ( 2 - 4 предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета
7.5
Определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но)
7.6
Определять ключевые слова в тексте
7.7
Определять тему текста и основную мысль текста
7.8
Выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание
7.9
Составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст
7.10
Писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану
Таблица 3.5
Проверяемые элементы содержания (3 класс)
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
1.1
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный);
согласный глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных ь и ъ, условия использования на письме
разделительных мягкого и твёрдого знаков
(повторение изученного)
1.2
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ъ и ъ, в словах с непроизносимыми согласными
1.3
1.4
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах
в соответствии с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом
в учебнике)
1.5
2
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач
Лексика
2.1
Повторение: лексическое значение слова
2.2
Прямое и переносное значение слова (ознакомление)
2.3
Устаревшие слова (ознакомление)
3
Состав слова (морфемика)
3.1
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки однокоренных (родственных) слов;
различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах
корня (простые случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного)
3.2
Однокоренные слова и формы одного и того же слова
3.3
Корень, приставка, суффикс - значимые части слова
3.4
Нулевое окончание (ознакомление)
3.5
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
4
Морфология
4.1
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи
4.2
Имена существительные единственного и множественного числа
4.3
Имена существительные мужского, женского и среднего рода
4.4
Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное
4.5
Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение).
Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го склонений
4.6
4.7
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного
4.8
Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение
имён прилагательных
4.9
Местоимение (общее представление)
4.10
Личные местоимения, их употребление в речи
4.11
4.12
Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи
4.13
Неопределённая форма глагола
4.14
Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов
4.15
Изменение глаголов по временам, числам
4.16
Род глаголов в прошедшем времени
4.17
Частица не, её значение
5
5.1
Синтаксис
Предложение
5.2
5.3
Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении
Главные члены предложения - подлежащее и сказуемое
5.4
Второстепенные члены предложения (без деления на виды)
5.5
Предложения распространённые и нераспространённые
5.6
6
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без союзов
Орфография и пунктуация
6.1
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале)
6.2
Использование
орфографического
словаря
для
определения
(уточнения) написания слова
6.3
Разделительный твёрдый знак
6.4
Непроизносимые согласные в корне слова
6.5
Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных
6.6
Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне наблюдения)
6.7
6.8
Безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне наблюдения)
Раздельное написание предлогов с личными местоимениями
6.9
Непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника)
6.10
7
Раздельное написание частицы не с глаголами
Развитие речи
7.1
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение, благодарность, отказ и другие
7.2
7.3
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно координировать)
действия при проведении парной и групповой работы
7.4
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком
7.5
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста, тема текста, основная мысль текста,
заголовок, корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев
7.6
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану
7.7
7.8
Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но
Ключевые слова в тексте
7.9
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа
7.10
Жанр письма, объявления
7.11
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану
7.12
Изучающее чтение
7.13
Функции ознакомительного чтения, ситуации применения
Таблица 3.6
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (4 класс)
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования
Код
проверяемого
результата
1
Фонетика. Графика. Орфоэпия
1.1
Проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с предложенным
в учебнике алгоритмом)
1.2
2
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Лексика
2.1
Подбирать к предложенным словам синонимы
2.2
Подбирать к предложенным словам антонимы
2.3
Выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять
значение слова по контексту
2.4
Уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе
из
числа
2.5
3
верифицированных
электронных
ресурсов, федеральный перечень
включённых
в
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Состав слова (морфемика)
зл
3.2
4
Проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами; составлять схему состава слова; соотносить
состав слова с представленной схемой
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
Морфология
4.1
Устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме изученного) по комплексу освоенных
грамматических признаков
4.2
4.3
Определять
грамматические признаки
имён существительных: склонение, род, число, падеж
Проводить разбор имени существительного как части речи
4.4
4.5
Определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в единственном числе), число, падеж
Проводить разбор имени прилагательного как части речи
4.6
Устанавливать (находить) неопределённую форму глагола
4.7
Определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род
(в прошедшем времени в единственном числе)
4.8
4.9
4.10
Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам
(спрягать)
Проводить разбор глагола как части речи
Определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3-го
лица в единственном числе)
4.11
4.12
Использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
Синтаксис
5.1
Различать предложение, словосочетание и слово
5.2
Классифицировать
предложения
по
цели высказывания
и
по эмоциональной окраске
5.3
Различать распространённые и нераспространённые предложения
5.4
Распознавать предложения с однородными членами
5.5
Составлять предложения с однородными членами
5.6
Использовать предложения с однородными членами в речи
5.7
Разграничивать простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух
(сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов)
простых
5.8
Составлять простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с
союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов)
5.9
Производить синтаксический разбор простого предложения
5.10
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в процессе решения
учебных задач
6
Орфография и пунктуация
6.1
Применять изученные правила правописания, в том числе: знаки препинания в предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов
6.2
Применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ъя типа гостья, на -ъе типа ожерелье во множественном числе, а также
кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа; наличие или отсутствие
мягкого знака в глаголах на -тъся и -тся;
безударные личные окончания глаголов
6.3
6.4
Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила
Правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов
6.5
Писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных правил правописания
6.6
Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила, описки
7
Развитие речи
7.1
Осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит общение); выбирать адекватные языковые
средства в ситуации общения
7.2
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (46 предложений), соблюдая орфоэпические
нормы, правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия
7.3
Создавать небольшие устные и письменные тексты ( 3 - 5 предложений) для конкретной ситуации письменного
общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие)
7.4
7.5
Определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать текст с использованием темы или
основной мысли
Корректировать порядок предложений и частей текста
7.6
Составлять план к заданным текстам
7.7
Осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно)
7.8
Осуществлять выборочный пересказ текста (устно)
7.9
Писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам
7.10
Осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации
7.11
7.12
7.13
Формулировать устно и письменно простые выводы на основе прочитанной (услышанной) информации
Интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию
Осуществлять ознакомительное с
поставленной задачей
чтение
в соответствии
Таблица 3.7
Проверяемые элементы содержания (4 класс)
Проверяемый элемент содержания
Код
1
Фонетика. Графика. Орфоэпия
1.1
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным параметрам
1.2
Звуко-буквенный разбор слова (по отработанному алгоритму)
1.3
Правильная интонация в процессе говорения и чтения
1.4
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского
литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.5
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении правильного произношения слов
2
Лексика
2.1
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов, устаревших слов
(простые случаи)
2.2
3
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи)
Состав слова (морфемика)
3.1
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки,
суффикса (повторение изученного)
3.2
Основа слова
3.3
Состав неизменяемых слов (ознакомление)
3.4
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление)
4
Морфология
4.1
Части речи самостоятельные и служебные
4.2
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ъя типа гостья, на -ъе типа ожерелье во множественном числе; а также кроме
собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1-го, 2-го, 3-го склонений (повторение
изученного)
4.3
Несклоняемые имена существительные (ознакомление)
4.4
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного (повторение)
4.5
Склонение имён прилагательных во множественном числе
4.6
Местоимение. Личные местоимения (повторение)
4.7
Личные местоимения 1-го и 3-го лица единственного и множественного числа
4.8
Склонение личных местоимений
4.9
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)
4.10
I и II спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов
4.11
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи
4.12
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение)
4.13
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
4.14
Частица не, её значение (повторение)
5
Синтаксис
5.1
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и различий; виды предложений по цели
высказывания (повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске
(восклицательные и невосклицательные); связь между словами в словосочетании и предложении (при помощи
смысловых вопросов); распространённые и
нераспространённые предложения (повторение изученного)
5.2
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с одиночным союзом и. Интонация перечисления в
предложениях с однородными членами
5.3
Простое и сложное предложение (ознакомление)
5.4
6
6.1
Сложные предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но\ бессоюзные сложные предложения (без
называния терминов)
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1 - 3 классах
6.2
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки;
различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль
при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом
материале)
6.3
Использование
орфографического
словаря
для
определения
(уточнения) написания слова
6.4
Безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ъя
типа гостья, на -ъе типа ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён существительных
на -ов, -ин, -ий)
6.5
Безударные падежные окончания имён прилагательных
6.6
6.7
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа
Наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -тъся и -тся
6.8
Безударные личные окончания глаголов
6.9
Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов
6.10
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение)
6.11
7
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение)
Развитие речи
7.1
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации устного и письменного общения
(письмо, поздравительная открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы
текста или основной мысли в заголовке
7.2
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности, правильности, богатства и выразительности
письменной речи
7.3
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный пересказ текста)
7.4
Сочинение как вид письменной работы
7.5
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе
информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации
7.6
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
•
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ
УЧЕБНЫЕ
Азбука (в 2 частях), 1 класс/ Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская
Л.А. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
•
Русский язык (в 2 частях), 2 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
•
Русский язык (в 2 частях), 3 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
•
Русский язык (в 2 частях), 4 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение» Рабочие тетради
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
-
Программы начального общего образования Москва «Просвещение» 2014г.
-
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс в 2-х частях. Москва «Просвещение»,2014г.
-
Канакина В.П.: Русский язык. Рабочая тетрадь 4 класс в 2-х частях.
Москва «Просвещение»,2016г.
-
Приложение на электронном носителе Канакина В. П. Русский язык.4 класс. М.: Просвещение. 2014.
-
Т.Н.Ситникова. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого. М.: ВАКО, 2014 г.
-
Нефедова Е.А., Узорова О.В. Практическое пособие по развитию речи.- М.:АСТ Астрель,2014
-
Словари по русскому языку: толковый, морфемный, словообразовательный, орфоэпический, фразеологизмов.
-
Магнитная классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.
-
Персональный компьютер.
-
Интерактивная доска.
-
Таблицы, соответствующие тематике программы по русскому языку. ИКТ и ЦОР:
-
Каталог образовательных ресурсов сети Интернет: http://katalog.iot.ru/
-
Единое окно доступа к образовательным ресурсам: http://window.edu.ru/window
-
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school- collection.edu.ru/
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1.
Сайт Министерства образования и науки РФ http://www.mon.gov.ru
2.
Сайт Рособразования http://www.ed.gov.ru
3.
Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru
4.
Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru
5.
Каталог учебных изданий, электронного http://www.ndce.edu.ru оборудования и электронных образовательных
ресурсов для общего образования 1-4 класс
6.
Школьный портал http://www.portalschool.ru
7.
Федеральный портал «Информационно- http://www.ict.edu.ru коммуникационные технологии в образовании»
8.
Российский портал открытого образования http://www.opennet.edu.ru
9.
Сайт «Начальная школа» с онлайн-поддержкой http://1-4.prosv.ru учебников комплекта «Школа России» 1-4 кл.
10.
Газета «Математика» Издательский Дом http://www.math.1september.ru
«Первое сентября»
11.
Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://nsportal.ru сайт для учителей» 1-4 класс
12.
Сайт «Я иду на урок русского языка» http://www.rus.1september.ru и электронная версия газеты «Русский язык» 1-4 кл.
13.
Коллекция «Мировая художественная культура» http://www.art.september.ru
14.
Музыкальная коллекция Российского http://www.musik.edu.ru общеобразовательного портала
15.
Официальный ресурс для учителей, www.nachalka.com детей и родителей (1-4 класс)
>> 
