-

достижений обучающихся школы в баллах;
- текущий контроль успеваемости — это систематическая проверка знаний обучающихся,
проводимая педагогическим работником на уроках (учебных занятиях) в соответствии с
образовательной программой;
- промежуточная аттестация обучающихся - процедура, проводимая с целью определения
степени освоения образовательной программы соответствующего уровня, в том числе
отдельной ее части, учебною предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной
программы и является основанием для решения вопроса о переводе обучающегося в следующих
класс.
- итоговая аттестация - форма оценки степени и уровня освоения обучающимися
образовательной программы.
Положение является локальным нормативным актом ОО, регулирующим периодичность,
порядок, систему оценивания и формы проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся.
Освоение образовательной программы учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
образовательной программы сопровождается текущим контролем успеваемости,
промежуточной и итоговой аттестацией обучающихся, результаты которых фиксируются в
электронном журнале и дневнике.
Целью текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
является установление соответствия фактически достигнутых результатов обучающихся,
определенных в ФОП, разработанной в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО.
ОО обеспечивает мониторинг индивидуальных образовательных достижений обучающихся.
Обучающиеся в форме семейного образования и самообразования зачисляются в ОО на период
прохождения промежуточной и государственной итоговой аттестации.
Текущий контроль успеваемости и результаты промежуточной аттестации являются частью
внутренней системы оценки качества образования и отражают динамику индивидуальных
образовательных достижений обучающихся в соответствии с планируемыми результатами
освоения основной образовательной программы соответствующего уровня общего
образования.
Текущий контроль включает тематическое оценивание, представляющее собой процедуру
оценки уровня достижения планируемых результатов по теме.
Освоение образовательной программы, в том числе отдельной части или всего объема
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы, сопровождается
промежуточной аттестацией обучающихся, проводимой в установленном ОО порядке.
В течение учебного дня для одних и тех же обучающихся может быть проведено не более
одной контрольной работы. В течение учебной недели:
- для обучающихся 2-4-х классов может быть проведено не более трех контрольных работ;
- для обучающихся 5-8-х классов—не более четырех контрольных работ;
- для обучающихся 9-11-х классов—не более пяти контрольных работ.
Ответственность за соблюдение данных требований возлагается на заместителя директора
по учебно-воспитательной работе ОО, курирующего предмет.
В качестве результатов текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
могут быть учтены результаты, полученные в иных образовательных организациях как в очной,
так и в дистанционной формах.
Результаты всех видов оценивания в рамках ВСОКО обеспечивают процесс эффективной
обратной связи, позволяющей осуществлять управление образовательной деятельностью
школы.
Полученные в процессе данные используются для выработки оперативных решений и
лежат в основе школьного планирования. Примерами такого вида оценки являются: школьный
мониторинг (экспертная педагогическая оценка результатов обучения, результаты ГИА,
комплексная оценка педагогической деятельности учителя, самооценка субъектов
образовательного процесса), процедура самообследования школы, сбор статистических
данных, опросы родителей.

2.
Содержание и порядок проведения
текущего контроля успеваемости обучающихся
Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в целях:
- определения уровня достижения обучающимися результатов, предусмотренных
образовательной программой;
- своевременной корректировки рабочей программы и учебного процесса;
- информирования обучающихся и их родителей (законных представителей) о результатах
обучения.
Текущий контроль и фиксация его результатов в электронном журнале осуществляется
педагогическим работником, реализующим соответствующую часть основной образовательной
программы.
Текущий контроль успеваемости обучающихся первого класса в течение учебного года
осуществляется без балльного оценивания.
Текущий контроль успеваемости во втором и последующих классах осуществляется по
пятибалльной системе оценивания.
Успеваемость обучающихся, занимающихся по индивидуальному учебному плану,
подлежит текущему контролю с учетом особенностей освоения образовательной программы,
предусмотренных индивидуальным учебным планом.
При организации текущего контроля используются различные формы, представленные в
электронном журнале ПЕРЕЧЕНЬ ФОРМ КОНТРОЛЯ ПО УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ
(приложение 2). Учитель выставляет форму контроля в соответствии с рабочей программой
учителя утверждённой курирующим предмет зам директора.
Для каждого учебного предмета в электронном журнале представлен свой перечень форм
контроля с учетом особенностей учебного предмета.
Нормы оценок используются учителем с целью оценивания конкретного результата по
предмету. Оценка является экспертной (педагог) и показывает уровень качества усвоения
программного материала. Оценка ставится за письменные работы. (приложение 3. НОРМЫ
ОЦЕНОК).
Четвертная оценка по предмету выставляется на основании не менее пяти оценок либо
трёх если предмет ведётся не более одного раза в неделю, большая часть которых получены за
работы тематического контроля. Полугодовые оценки по предмету выставляются на основании
не менее десяти оценок.
Если ученик пропустил более 70% уроков и не имеет возможности в четверти сдать
тематические контрольные работы, он за данный период учебного времени не аттестован.
3. Содержание и порядок проведения тематического оценивания
Тематическое оценивание - это комплекс оценочных процедур, проводимых в ходе
текущегоконтроляуспеваемости,сцельюопределенияуровнядостиженияпланируемыхрезультат
ов, которые осваиваются в рамках изучения темы учебного предмета, курса, модуля.
Целью тематического оценивания является:
- определение уровня достижения обучающимися результатов по теме;
- своевременная корректировка рабочей программы и учебного процесса;
- информирование обучающихся и их родителей (законных представителей) о результатах
освоения темы.
Итогом тематического оценивания является средняя отметка в электронном журнале по
всем оценочным процедурам, проведенным в рамках изучения темы тематического каркаса.
Если тема является сквозной и изучается в различные учебные периоды, то
формирование средневзвешенной отметки происходит с учетом всех периодов изучения темы.
Тематическое оценивание обеспечивает:
Обучающемуся - наличие отметок по каждой теме, понимание динамики учебных результатов
внутри темы и по отношению к другим темам;
Педагогическому работнику:
- отслеживание наличия оценочных процедур (работы менее 20 минут от урока) в рамках

изучения каждой темы;
- выявление тем, вызывающих учебные затруднения у обучающихся, и своевременная
коррекция учебного процесса.
Рекомендуемое количество оценочных процедур в каждой теме -не менее одной за 3
урока, в случае если тема изучается до 7 уроков, и не менее 1 за 4 урока, если тема изучается
более 7 уроков.
4. Содержание и порядок проведения промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация является подтверждением освоения обучающимися
отдельной части учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы.
Промежуточную аттестацию проходят все обучающиеся ОО, осваивающие ФОП
начального общего образования, основного общего образования, среднего общего образования
в формах, определенных учебным планом ОО в соответствии с приложением 1 к Положению.
Периодичность промежуточной аттестации определяется ОО. В МБОУ г. Астрахани
«СОШ №6» промежуточная аттестация проводится в конце каждого полугодия.
В электронном журнале результаты промежуточной аттестации отражаются отдельной
графой и могут фиксироваться следующим образом:
- отметочно -по 5-балльнойсистеме;
- Н/А–непрохождение промежуточной аттестации, академическая задолженность.
Успешное прохождение обучающимися промежуточной аттестации является основанием
для продолжения обучения, перевода в следующий класс, и допуска обучающихся 9-х и 11хклассов к государственной (итоговой) аттестации. Решения по данным вопросам принимаются
педагогическим советом школы.
Академической задолженностью признаются неудовлетворительные результаты
промежуточной аттестации по одному или нескольким учебным предметам, курсу, модулю
образовательной программы или не прохождение промежуточной аттестации при отсутствии
уважительных причин.
Родители
(законные
представители)
несовершеннолетнего
обучающегося,
обеспечивающие получение обучающимся общего образования, обязаны создать условия
обучающемуся для ликвидации академической задолженности и обеспечить контроль за
своевременностью её ликвидации.
Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность, вправе пройти
промежуточную аттестацию не более двух раз в сроки, установленные ОО, в пределах одного
года с момента образования академической задолженности, не включая время болезни
обучающегося.
Для проведения промежуточной аттестации во второй раз ОО создается комиссия.
Обучающиеся, не прошедшие промежуточную аттестацию по уважительным причинам
или имеющие академическую задолженность, переводятся в следующий класс условно.
Родители
(законные
представители)
несовершеннолетнего
обучающегося,
обеспечивающие получение обучающимся
общего образования в форме семейного
образования, обязаны создать условия обучающемуся для ликвидации академической
задолженности и обеспечить контроль за своевременностью ее ликвидации.
Обучающиеся в ОО по образовательным программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования, не ликвидировавшие в установленные сроки
академическую задолженность с момента ее образования, по заявлению родителей (законных
представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся на обучение по
адаптированным образовательным программам при наличии и в соответствии с
рекомендациями Территориальной психолого-медико- педагогической комиссии субъекта
федерации, где расположена ОО, либо на обучение по индивидуальному учебному плану.
Обучающиеся по образовательным программам начального общего, основного общего
и среднего общего образования в форме семейного образования, не ликвидировавшие в
установленные сроки академическую задолженность, продолжают получать образование в ОО.
Освоение образовательной программы, в том числе отдельной части или всего объема

учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы, сопровождается
промежуточной, проводимой в формах, определенных учебным планом, и в порядке,
описанным далее.
Промежуточная аттестация проводится с первого класса. В первых классах она носит
безотметочный характер.
Промежуточная аттестация проводится два раза в год: в декабре и в мае.
В школе принята полугодовая промежуточная аттестация для семейной формы обучения
и самообразования.
Сроки и формы проведения промежуточной аттестации определяются и закрепляются в
рабочей образовательной программе предмета, курса учителя.
Сроки проведения промежуточной аттестации отображаются в Графике контрольных
мероприятий и вывешиваются на сайте школы.
Формы проведения промежуточной аттестации отображаются в учебном плане.
Промежуточная аттестация может проводится в форме экзамена с использованием
контрольных измерительных материалов (билетов) в устных формах. Данная форма
организуется по приказу директора. Контрольно –измерительные материалы промежуточной
аттестации включают в себя вопросы контроля за период изучения содержания рабочей
программы, т.е. темы, пройденные за полугодие. Оценка выставляется в электронном журнале
и влияет на текущее оценивание.
Оценка за год по предмету представляет собой среднее арифметическое оценок за 1-4
четверть во 2-9-х классах и полугодовых в 10-11 классах.
Отметка за 2 и 4 четверть во 2-9-х классах и полугодовых в 10-11 классах определяется
как среднее арифметическое среднего балла текущего оценивания и отметки за промежуточную
аттестацию.
Округление оценок осуществляется по следующей шкале:
0-2,50–«2»;
2,51- 3,50–«3»;
3,51- 4,50–«4»;
4,51- 5–«5».
Неудовлетворительные
результаты
промежуточной
аттестации
признаются
академической задолженностью, и в электронном журнале выставляется «2», а ученик
продолжает учиться или переводится в следующий класс условно с пометкой «Н/А».
Промежуточная аттестация для экстернов (лица, осваивающие общеобразовательную
программу в форме самообразования или семейного образования) проводится по согласованию
с ними или родителями (законными представителями) несовершеннолетних и приказом
директора утверждается график прохождения промежуточной аттестации. Промежуточная
аттестация экстернов проводится по программам учебного плана заявленного класса, но не
более чем по одному учебному предмету (курсу) в день. Промежуточная аттестации экстернов
проводится также, как и у обучающихся в образовательной организации. Экстернам,
прошедшим промежуточную аттестацию и отчисленным из Организации, выдается справка.
Решение педагогического совета о переводе выпускника принимается одновременно с
рассмотрением и утверждением характеристики выпускника. Все выводы и оценки,
включаемые в характеристику, должны быть подтверждены материалами Портфолио и
другими объективными показателями (результатами промежуточной аттестации выпускника).
В исключительных случаях промежуточная аттестация может быть проведена по
результатам тематического контроля на основании заявления родителя (законного
представителя) и/или ходатайства классного руководителя и учителя- предметника. В этом
случае оценка за промежуточную аттестацию – это средне - арифметическое за все
тематические контрольные работы полугодия.

Приложение1 к Положению
ГЛОССАРИЙ ФОРМ КОНТРОЛЯ
Анализ музыкальных произведений –форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося характеризовать музыкальное произведение, опираясь на знание основ
музыкального искусства и собственное впечатление.
Анкета/формуляр - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося работать с
опросным листом для внесения данных/формой для ответов на определенные вопросы для
получения определенной информации.
Аудирование - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося воспринимать и
понимать содержание звучащих текстов.
Ведение тетради - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося соблюдать
единый орфографический режим, правильность выполнения письменных работ, соответствие
их объема и содержания требованиям.
Виртуальный практикум - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
применять теоретические знания путем имитационного проведения экспериментов.
Вокально-хоровая работа - форма контроля музыкальной деятельности, позволяющая оценить
певческие навыки (качество звуковедения и чистота интонации (хоровой строй), артикуляция и
дикция, атака звука, дыхание) обучающегося и его умение раскрыть образное содержание,
интонационные, жанровые, стилистические особенности произведения, передать его характер
в сольном или хоровом исполнении.
Выразительное чтение - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
выразительно читать (в том числе наизусть) с соблюдением норм литературного произношения,
передавая идейно-образное содержание текста.
Географический диктант- форма контроля, позволяющая оценить комплексные
географические знания обучающегося.
Грамматическое задание - форма контроля, позволяющая оценить результаты усвоения
обучающимся изучаемых грамматических явлений, умение производить простейший языковой
анализ слов и предложений.
Графический диктант - форма контроля, позволяющая оценить умения обучающегося
представлять решение задачи в условно-графической форме.
Демонстрация техники упражнений - форма контроля, позволяющая оценить навык
обучающегося в демонстрации упражнения наиболее рациональным и эффективным способом,
близким к эталонному.
Диалог/полилог
форма
контроля,
позволяющая
оценить
качество
диалогического/полилогического общения участников, состоящего из непосредственного
обмена высказываниями между двумя или несколькими лицами на основе равенства их
позиций.
Диктант- форма контроля, позволяющая оценить орфографические и пунктуационные навыки
обучающегося.
Дневник самоконтроля - форма контроля, позволяющая оценить умение вести специально
разработанную тетрадь, предназначенную для мониторинга состояния своего физического
развития и самочувствия, до, в процессе и после физических занятий.
Доклад – форма контроля, позволяющая оценить навыки публичного развернутого выступления
обучающегося по определённому вопросу, основанного на самостоятельно привлечённой,
структурированной и обобщенной им информации, в том числе в виде презентации.
Домашнее задание - форма контроля, при которой проверяется и оценивается умение
обучающегося самостоятельно выполнить задания на закрепление и углубление знаний,
речевых навыков и умений, полученных на уроке.
Зачет - форма контроля, позволяющая оценить уровень достижения образовательных
результатов обучающегося посредством индивидуального или группового собеседования или
выполнения практической работы.
Изложение-формаконтроля,позволяющаяоценитьумениеобучающегосяизлагатьсодержание

прочитанного или услышанного текста. Основными критериями при этом являются полнота
изложения, фактическая правильность, грамотность, последовательность, логичность.
Инструментальное музицирование - форма контроля музыкальной деятельности, позволяющая
оценить умение обучающегося исполнять музыку на элементарных (детских) музыкальных
инструментах, отражая характер произведения, его стилистические и жанровые особенности,
раскрывая образное содержание, демонстрируя ритмическую и интонационную точность,
ансамблевость исполнения.
Исследовательская работа - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
проводить исследование для получения новых знаний, проверки гипотез, установления
закономерностей, обобщения и обоснования информации.
Комбинированная работа – форма контроля, позволяющая оценить предметные знания, умения
и навыки обучающегося посредством выполнения практических и теоретических заданий
разного типа.
Конкурс - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося представлять
результаты творческой работы, художественное исполнение, решение научно-познавательной
задачи в условиях конкурсных испытаний.
Конспект – форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося вести связное,
сжатое и последовательное письменное изложение содержания усваиваемого материала
(статьи, доклада, книги, лекции и др.).
Конференция - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося публично
представлять свои проектные или исследовательские работы, отвечать на вопросы, участвовать
в дискуссии.
Лабораторная работа - форма контроля, позволяющая оценить умения обучающегося
проводить изучение и исследование характеристик заданного объекта экспериментальным
методом с применением лабораторного оборудования.
Лабораторный опыт - форма контроля, позволяющая оценить практические умения
обучающегося в изучении количественных или качественных характеристик изучаемого
объекта, процесса или явления в ходе непродолжительного по времени одноактового
исследования с применением лабораторного оборудования.
Личное письмо/открытка - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
составлять письменное обращение близкому человеку, например, другу по переписке
,оформленное в соответствии с определенными правилами.
Математический диктант – форма контроля, позволяющая оценить способность
обучающегося к восприятию задания на слух, поиску решения и письменной фиксации решения
или ответа.
Монолог – форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося излагаться устно.
Музыкальная викторина – форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося на
слух распознавать и определять жанровую или авторскую принадлежность музыкальных
произведений, их форму, характер или образное содержание, имя, тип или состав исполнителей.
Музыкальный дневник - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
фиксировать собственные впечатления, возникшие при прослушивании (разучивании)
музыкального произведения, посещении концерта или музыкального спектакля, и/или
выражать их в творческой форме (например, в виде рассказа, эссе, стихотворения, рисунка).
Олимпиада - форма контроля, позволяющая оценить способности обучающегося к решению
творческих задач.
Опрос - форма контроля, позволяющая оценить уровень знаний, умений и навыков
обучающегося посредством устных и/или письменных вопросов.
Осложненное списывание - форма контроля, позволяющая оценить орфографические и
пунктуационные навыки обучающегося посредством списывания текста, содержащего
орфографические и пунктуационные изменения, а также выполнения заданий по данному
тексту.
Пересказ - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося устно излагать
прочитанный/прослушанный текст (правильность передачи основного содержания текста,

последовательность и полнота развития сюжета, выразительность при характеристике образов).
Письменный ответ - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося построить
развернутое письменное высказывание по предложенному вопросу/на заданную тему.
Основными критериями оценки при этом являются полнота, аргументированность, связность и
последовательность изложения.
Практическая работа - форма контроля, позволяющая оценить уровень практических навыков
и умений обучающегося.
Проект - форма контроля, позволяющая оценить способность обучающегося осуществлять
деятельность, направленную на создание продукта.
Работа с картой - форма контроля, позволяющая оценить умения обучающегося распознавать
объекты на карте, извлекать из карты необходимую информацию.
Реферат - форма контроля, позволяющая оценить навыки поиска и анализа информации у
обучающегося, а также его способности представления ключевых идей и формулирования
выводов на их основе, выполненного по определенным правилам оформления.
Решение задач - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося выполнять
действия, направленные на достижение цели, заданной в рамках проблемной ситуации - задачи.
Словарный ассоциативный ряд - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
приводить ассоциативные ряды, возникающие с определенной лексической единицей.
Словарный диктант - форма контроля, позволяющая оценить знание обучающимся слов с
непроверяемыми написаниями и владение навыками их правописания.
Смысловое чтение - форма контроля, позволяющая оценить способность обучающегося
понимать смысловое содержание текста.
Соревнование - форма контроля, предполагающая состязание (матч) среди обучающихся или
команд обучающихся по различным видам спорта (спортивным дисциплинам) в целях
выявления лучшего участника состязания (матча), проводимое по утвержденному положению
(регламенту).
Сочинение - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося создавать связный
текст с учетом языковых норм.
Списывание - форма контроля, позволяющая оценить каллиграфические, орфографические и
пунктуационные навыки обучающегося при копировании печатного текста.
Творческая работа - форма контроля, позволяющая оценить продукт творческой деятельности
обучающегося.
Терминологический диктант - форма контроля, позволяющая оценить уровень владения
обучающимся терминологическим аппаратом предмета.
Тест – форма контроля, позволяющая оценить уровень знаний, умений и навыков
обучающегося через систему тестовых заданий/вопросов.
Тестирование физических качеств - форма контроля, предполагающая измерение или
испытание, стандартное задание, проводимое для определения и оценки уровня физического
состояния, физической подготовленности и двигательных способностей на основе комплекса
разнообразных упражнений.
Техника чтения – форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося читать и
понимать прочитанное. Основными критериями оценки при этом являются способ чтения,
правильность, осознанность.
Устный ответ - форма контроля, позволяющая оценить индивидуальные особенности
усвоения обучающимся учебного материала и проверить умение строить связное, логически
последовательное сообщение на заданную тему или поставленный вопрос.
Устный счет - форма контроля, позволяющая оценить умение выполнения обучающимся
вычислений без помощи дополнительных устройств и приспособлений.
Учебная работа - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося создавать
завершенную художественную работу по предложенному образцу.
Учебное задание – форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
самостоятельно (индивидуально или в группе, в классе или дома) найти решение поставленной
задачи.

Учебное упражнение - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
самостоятельно выполнять задания на отработку конкретных предметных умений и навыков.
Читательский дневник - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося вести
записи и формулировать впечатления о прочитанных книгах.
Чтение - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося воспринимать и
понимать содержание графически зафиксированных текстов.
Экспериментальная работа – форма контроля, позволяющая оценить умения обучающегося
при выполнении опытно-поисковой работы и/или эксперимента.
Эссе - форма контроля, позволяющая оценить умения обучающегося создавать небольшой
прозаический текст, выражая собственную точку зрения о каком-либо предмете, теме,
проблеме.

Приложение 2
ПЕРЕЧЕНЬФОРМ КОНТРОЛЯ ПО УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ
Предмет

Биология

География

Изобразительное
искусство

Иностранный
язык

Информатика

История

Литература

Формы контроля
ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад,
домашнее задание, зачет,исследовательская работа,комбинированная
работа,конкурс,конспект,конференция,лабораторнаяработа,олимпиада,
опрос, практическая работа, проект, реферат, решение задач, творческая
работа,терминологический диктант,тест,устныйответ,учебноезадание
ведение тетради, виртуальный практикум, географический диктант,
диалог/полилог,доклад,домашнее задание,зачет,исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, практическая работа,проект,работа с картой,реферат,
решение задач,творческая работа,терминологический диктант,тест, устный
ответ, учебное задание
диалог/полилог,доклад, домашнее задание,зачет,исследовательская работа,
комбинированная работа ,конкурс ,конференция,олимпиада,
опрос,проект,реферат,творческаяработа,терминологическийдиктант,
тест,устныйответ,учебнаяработа,учебноеупражнение
анкета/формуляр, аудирование, диалог/полилог, диктант, доклад,
домашнее задание, зачет, изложение исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция, личное
письмо/открытка, монолог, олимпиада, опрос, проект, реферат, словарный
ассоциативныйряд,творческаяработа,тест,техникачтения,устныйответ,
учебное задание, учебное упражнение, чтение ,эссе
виртуальныйпрактикум,диалог/полилог,доклад,домашнеезадание,зачет,
исследовательская работа, комбинированная работа, конкурс, конспект,
конференция, олимпиада, опрос, практическая работа, проект, реферат,
решение задач, творческая работа, терминологический диктант,тест,
устный ответ
Ведение тетради ,виртуальный практикум, диалог/полилог,доклад,
Домашнее задание, зачет, исследовательская работа,комбинированная
работа,конкурс,конспект,конференция,олимпиада,опрос,проект,работа
с картой ,реферат, творческая работа, терминологический диктант,тест,
устный ответ, учебное задание
Выразительное чтение, диалог/полилог, доклад, домашнее задание, зачет,
изложение, исследовательская работа, комбинированная работа, конкурс,
конспект, конференция, олимпиада, опрос, письменный ответ,
Практическая работа, проект, реферат, сочинение,творческаяработа,
терминологический диктант, тест, техника чтения, устный ответ,
Читательский дневник,эссе

Литературное
чтение
НОО

Математика

Математика
(НОО)

Музыка

ОБЗР

Обществознание

Окружающий
мир НОО

ОРКСЭ

Русский язык

ведениететради,выразительноечтение,диалог/полилог,доклад,домашнее
задание, изложение, исследовательская работа, комбинированная работа,
конкурс, конспект, конференция, олимпиада, опрос, пересказ,
практическаяработа,проект,решениезадач,смысловоечтение,сочинение,
творческая работа,тест,техникачтения,устныйответ, эссе
лабораторная работа, ведение тетради, виртуальный практикум,
диалог/полилог,доклад,домашнее задание,зачет,исследование,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
математический диктант, олимпиада,опрос, практическаяработа,проект,
реферат, решение задач, творческая работа, терминологический диктант,
тест, устный ответ, устный счет, учебное задание, экспериментальная
работа
ведение тетради, виртуальный практикум, графический диктант,
диалог/полилог, домашнее задание, исследовательская работа,
комбинированная работа,конкурс,конспект,конференция,олимпиада,
опрос,практическая работа,проект,решение задач,творческаяработа,
терминологический диктант,тест,устныйответ,устныйсчет
Анализ музыкальных произведений,ведениететради,вокально-хоровая
работа, диалог/полилог, доклад, домашнее задание, зачет,
инструментальное музицирование, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, музыкальная викторина,
музыкальный дневник, опрос, проект, реферат, творческая работа,
Терминологический диктант,тест,устныйответ,учебноезадание
виртуальныйпрактикум,диалог/полилог,доклад,домашнеезадание,зачет,
исследовательская работа, комбинированная работа, конкурс, конспект,
олимпиада, опрос, практическая работа, проект, реферат, соревнование,
тест ,устныйответ, учебноезадание
ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад,
домашнее задание,зачет,исследовательскаяработа,комбинированная
работа,конкурс,конспект,конференция,олимпиада,опрос,практическая
Работа ,проект,реферат, решение задач,творческаяработа,
Терминологический диктант,тест,устныйответ, учебноезадание,эссе
ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад,
домашнее задание, комбинированная работа, исследовательская работа,
конкурс, конспект, конференция, лабораторная работа, олимпиада,опрос,
практическая работа, проект, решение задач, творческая работа,
терминологический диктант, тест, устный ответ
ведение тетради, диалог/полилог, доклад, домашнее задание,
исследовательская работа, комбинированнаяработа, конкурс,
конференция,олимпиада,опрос,практическаяработа,проект,творческая
работа, тест, устный ответ
ведение тетради, диалог/полилог, диктант, доклад, домашнее задание,
зачет, изложение, исследовательская работа, комбинированная работа,
конкурс, конспект, конференция, олимпиада, опрос, осложненное
списывание, письменный ответ, практическая работа, проект, реферат,
словарный диктант ,сочинение, творческая работа, терминологический
диктант ,тест, устный ответ ,учебное упражнение, эссе

Русский язык
НОО

Труд
(технология)

Труд
(технология)
НОО

Физика

Физическая
культура

Химия

ведение тетради, грамматическое задание, диалог/полилог, диктант,
домашнее задание, изложение, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция, олимпиада,
опрос, практическая работа, проект, решение задач, словарный диктант,
сочинение, списывание, творческая работа, терминологический диктант,
тест, устныйответ, эссе
виртуальныйпрактикум,диалог/полилог,доклад,домашнеезадание,зачет,
исследовательская работа, комбинированная работа, конкурс,
лабораторная работа, олимпиада, опрос, практическая работа,проект,
реферат, творческая работа, тест,устный ответ, учебное задание
ведениететради,виртуальныйпрактикум,диалог/полилог,доклад/реферат,
домашнее задание, исследовательская работа, комбинированная работа,
конкурс, конспект, конференция, лабораторная работа, олимпиада, опрос,
практическая работа, проект, решение задач, творческая работа,
терминологический диктант ,тест ,устный ответ
виртуальныйпрактикум,диалог/полилог,доклад,домашнеезадание,зачет,
исследовательская работа, комбинированная работа, конкурс, конспект,
конференция, лабораторная работа, олимпиада, опрос, практическая
работа ,проект,реферат, решение задач,творческая работа,
терминологический диктант,тест, устныйответ,учебное задание,
экспериментальная работа
Демонстрация техники упражнений,диалог/полилог,дневник
самоконтроля,доклад,домашнеезадание,зачет,исследовательскаяработа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция, олимпиада,
опрос, практическая работа, проект, реферат, соревнование, творческая
работа,тест, тестирование физических качеств, устныйответ, учебное
задание
ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад,
домашнее задание,зачет,исследовательская работа,комбинированная
работа,конкурс,конспект,конференция,олимпиада,опрос,практическая
работа, проект, реферат, решение задач, творческая работа,
терминологический диктант,тест, устныйответ,учебное задание,
экспериментальная работа

Приложение 3
НОРМЫ ОЦЕНОК
Нормы оценок используются учителем с целью оценивания конкретного
результата по предмету. Оценка является экспертной (педагог) и показывает уровень
качества усвоения программного материала. Оценка ставится за письменные работы.
Письменная проверка – письменный ответ учащегося на один или систему вопросов
(заданий).
Оценка тестов
Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем
контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой
(диктантом с грамматическим заданием) и тем самым создает предпосылки для
повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания
базовой трудности.
Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам.
Выполненная работа оценивается отметками "зачет" или "незачет". Считается, что
ученик обнаружил достаточную базовую подготовку ("зачет"), если он дал не менее
65% правильных ответов.
Как один из вариантов оценивания:
"высокий" - все предложенные задания выполнены правильно;
"средний" - все задания с незначительными погрешностями;
"низкий" - выполнены отдельные задания.
В процентном соотношении оценки (по пятибалльной системе) выставляются в следующих
диапазонах:
0-50%
"2"

51-74%
"3"

75-89%
"4"

90-100%
"5"

Оценка диктантов, изложений, сочинений, эссе, письменных сообщений.
I. Рекомендуемые нормы оценки за диктант
Отметка
Число ошибок (орфографических и пунктуационных)
«5»
0/0,0/1,1/0 (не грубая ошибка)
«4»
2/2,1/3, 0/4, 3/0,3/1 (если ошибки однотипные)
«3»
4/4,3/5,0/7,5/4 в 5классе; 6/6 (если есть ошибки однотипные и не грубые)
«2»
7/7, 6/8, 5/9, 8/6
В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются
две оценки (за диктант и за дополнительное задание).
При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться
следующим:
Балл Степень выполнения задания
«5»
ученик выполнил все задания верно
«4»
ученик выполнил правильно не менее ¾ заданий
«3»
выполнено не менее половины заданий
Контрольный словарный диктант
При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:
Балл
Количество ошибок
«5»
ошибки отсутствуют
«4»
1–2ошибки
«3»
3–4ошибки

«Нормы оценки...» не только указывают, за какое количество ошибок в диктанте
ставится та или иная оценка, но и варьируют допустимое количество ошибок. Такой
подход связан с тем, что одновременно оценивается и количество, и характер ошибок, для
чего вводятся понятия грубые/негрубые ошибки и однотипные/не однотипные ошибки.
Критерии оценки орфографической грамотности.
В письменных работах учащихся встречаются неверные написания двух видов:
орфографические ошибки и описки.
Орфографические ошибки представляют собой нарушение орфографической нормы,
требований, предусмотренных орфографическими правилами или традицией письма
Следует различать орфографические ошибки: 1) на изученные правила; 2) на
неизученные правила; 3) на правила, не изучаемые в школе.
Все ошибки исправляются учителем, но учитываются только ошибки первого типа.
Исправляются, но не учитываются ошибки в словах с непроверяемыми написаниями, если
над ними не проводилась специальная предварительная работа.
Среди ошибок на изученные правила выделяются негрубые ошибки. При подсчете
одна негрубая ошибка приравнивается к половине ошибки.
В письменных работах учащихся могут встретиться повторяющиеся и однотипные
ошибки. Их нужно различать и правильно учитывать при оценке диктанта. Если ошибка
повторяется в одном и том же слове или корне однокоренных слов, она учитывается как
одна ошибка.
Описки - это следствие искажения звукового облика слова; они не связаны с правилами
орфографии (перестановка букв, их пропуск и т.п.). Описки не отражают уровня
орфографической грамотности учащихся. Они свидетельствуют о не внимательности,
несобранности учащихся. Описки исправляются учителем, но не учитываются при оценке
работы в целом.
Критерии пунктуационной грамотности
Все пунктуационные ошибки отражают неправильное выделение смысловых отрезков
в предложении и в тексте. Среди пунктуационных ошибок выделяются ошибки грубые и
негрубые.
К не грубым относятся:
1)
ошибки в выборе знака (употребление запятой вместо точки с запятой, тире
вместо двоеточия в бессоюзном сложном предложении и т. п.);
2)
ошибки, связанные с применением правил, которые ограничивают или
уточняют действия основного правила. Так, основное правило регламентирует постановку
запятой между частями сложносочиненного предложения с союзом и. Действие этого
правила ограничено одним условием: если части сложносочиненного предложения имеют
общий второстепенный член, то запятая перед союзом и не ставится. Постановка учеником
запятой в данном случае квалифицируется как ошибка негрубая, поскольку речь идет об
исключении из общего правила;
3)
ошибки, связанные с постановкой сочетающихся знаков препинания:
пропускного из знаков в предложении типа: Лес, расположенный за рекой, - самое грибное
место во круге или неправильная последовательность их расположения.
Некоторые пунктуационные ошибки не учитываются при оценке письменных работ
школьников.
Это ошибки в передаче авторской пунктуации.
Среди пунктуационных ошибок не выделяется группа однотипных ошибок. Это
объясняется тем, что применение всех пунктуационных правил так или иначе основано на
семантическом анализе предложений и его частей. В остальном учет пунктуационных
ошибок идет по тем же направлениям, что и учет орфографических ошибок.
Нормативы, определяющие уровень орфографической и пунктуационной грамотности
учащихся, обычно фиксируются в программах по русскому языку для средней школы.
II. Критерии и нормативы оценки изложений, сочинений, эссе, сообщений

•
•
•
•
•

Критериями оценки содержания и композиционного оформления изложений и сочинений
являются:
Соответствие работы теме, наличие и раскрытие основной мысли высказывания;
Полнота раскрытия темы;
Правильность фактического материала;
Последовательность и логичность изложения;
Правильное композиционное оформление работы.
Нормативы оценки содержания и композиции изложений и сочинений выражаются в
количестве фактических (см. 1-3-й критерии) и логических (см. 4-й и 5-й критерии) ошибок и
недочетов.
Так, отметка «5» ставится при отсутствии каких –либо ошибок, нарушающих
перечисленные критерии, а отметку «4» можно поставить при наличии двух недочетов в
содержании.
Критерии и нормативы оценки языкового оформления изложений и сочинений
Основными качествами хорошей речи, которые лежат в основе речевых навыков
учащихся, принято считать богатство, точность, выразительность речи, ее правильность,
уместность употребления языковых средств, поэтому изложения и сочинения оцениваются
с точки зрения следующих критериев:
•
богатство (разнообразие) словаря и грамматического строя речи;
•
стилевое единство и выразительность речи;
•
правильность и уместность употребления языковых средств.
Показателями богатства речи являются большой объем активного словаря, развитой
грамматический строй, разнообразие грамматических форм и конструкций,
использованных в ходе оформления высказывания.
Показатель точности речи - умение пользоваться синонимическими средствами языка
и речи, выбрать из ряда возможных то языковое средство, которое наиболее уместно в
данной речевой ситуации. Точность речи, таким образом, прежде всего, зависит от умения
учащихся пользоваться синонимами, от умения правильно использовать возможности
лексической сочетаемости слов, от понимания различных смысловых оттенков
лексических единиц, от правильности и точности использования некоторых
грамматических категорий (например, личных и указательных местоимений).
Выразительность речи предполагает такой отбор языковых средств, которые
соответствуют целям, условиям и содержанию речевого общения. Это значит, что
пишущий понимает особенности речевой ситуации, специфику условий речи, придает
высказыванию соответствующую стилевую окраску и осознанно отбирает образные,
изобразительные средства. Так, в художественном описании, например, уместны
оценочные слова, тропы, лексические и морфологические категории, употребляющиеся в
переносном значении. Здесь неуместны термины, конструкции и обороты, свойственные
научному стилю речи.
Снижает выразительность школьных сочинений использование штампов,
канцеляризмов, слов со сниженной стилистической окраской, неумение пользоваться
стилистическими синонимами.
Правильность и уместность языкового оформления проявляется в отсутствии ошибок,
нарушающих литературные нормы - лексические и грамматические (а в устной речи
произносительные) - и правила выбора языковых средств в соответствии с разными
задачами высказывания.
Изложение и сочинение оценивается двумя оценками: первая – за содержание работы
и речь, вторая –заграмотность (в журнале ее рекомендуется ставить на странице «Русский
язык» и учитывать при выставлении итоговой оценки по русскому языку).
При выставлении оценки за содержание и речевое оформление согласно
установленным нормам необходимо учитывать все требования, предъявляемые к
раскрытию темы, а также к соблюдению речевых норм (богатство, выразительность,
точность).

При выставлении второй оценки учитывается количество орфографических,
пунктуационных и грамматических ошибок. Грамматические ошибки, таким образом, не
учитываются при оценке языкового оформления сочинений и изложений.
Основные критерии оценки за изложение и сочинение.
Оценка
Содержание и речь
Грамотность
Оценка «5»
1.
Содержание работы полностью соответствует теме.
2.
Фактические ошибки отсутствуют.
3.
Содержание излагается последовательно.
4.
Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых
синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.
5.
Достигнуты стилевое единство и выразительность текста.
В целом в работе допускается 1 недочет в содержании 1-2 речевых не дочета.
Допускаются:
1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки
Оценка «4»
1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения
от темы).
2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.
4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.
5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых
недочетов.
Допускаются:
2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные
ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2
грамматические ошибки
Оценка «3»
1. В работе допущены существенные отклонения
2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.
3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения
4. Однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное
словоупотребление.
5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.
Допускаются:
4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орф. и 5 пунк., или 7 пунк. При
отсутствии орфографических (в 5 кл.- 5 орф. и 4 пунк.), а также 4 грамматических ошибки.
Оценка «2»
Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена
последовательность мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не
соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными
предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случат неправильного
словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6
недочетов и до 7 речевых недочетов
Допускаются:
7орф. и 7 пунк. ошибок, или 6 орф. и 8 пунк., или 5 орф. и 9 пунк., или 9 пунк., или 8 орф. и 5
пунк., а также 7 грамматических ошибок.
Оценка обучающих работ

Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера)
оцениваются более строго, чем контрольные работы.
При оценке обучающих работ учитываются:
1) Степень самостоятельности учащегося;
2) этап обучения;
3) объем работы;
4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.
Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4»ставятся
только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При
этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется
степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также
наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем
диктантов для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.
Оценка контрольных работ (по математике, физике, информатике и т.п.)
Работа, состоящая из
примеров
«5»-безошибок
«4» -1 грубая и 1-2 негрубые
ошибки

Работа, состоящая из
задач
«5»-безошибок
«4»-1-2 негрубые ошибки

«3»-2-3грубыеи 1-2негрубые
ошибки или3 и более негрубых
ошибки
«2»- 4-6 грубых ошибки

«3» - 1 грубая и 3-4
негрубые ошибки
«2»-2-4грубых ошибки

Контрольная работа, состоящая
из примеров и задач
«5»-безошибок
«4»-1 грубая и 1-2 негрубые
ошибки, при этом грубых ошибок не
должно быть в задаче
«3»-2-3 грубые и 3-4негрубые
ошибки, при этом ход решения
задачи должен быть верным
«2»- 4 грубые ошибки

Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий,
неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние
действия); не доведение до конца решения задачи, примера, невыполненное задание.
Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка
вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное
списывание данных; не доведение до конца преобразовании.
За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил орфографии и каллиграфии
оценка снижается на один балл при условии согласования учителя с учениками, но не ниже «3».
Устная проверка – устный ответ учащегося на один или систему вопросов в форме ответа на
билет, защиты проекта, беседы, собеседования и другое.
Критерии оценки устного ответа
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся. Развернутый
ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на
определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных
случаях, использовать специальный язык предмета.
При оценке ответа ученика надо учитывать следующие критерии: 1) полноту и
правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление
ответа.
Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, даёт правильное
определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои
суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по
учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и
правильно с точки зрения норм литературного и специального языка предмета.
Оценка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что
и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в
последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений
данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий
или формулировке правил; 2) не достаточно глубоко и доказательно обосновывает свои
суждения и не приводит свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает
ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего
раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил,
искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Данная оценка отмечает
такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьёзным препятствием к
успешному овладению последующим материалом.
Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ, но и за
рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока
(выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались
ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.
Комбинированная проверка - сочетание письменных и устных форм проверок.
Критерии оценки творческих письменных работ (сообщения, эссе, проектные работы) и их
защита. Балльная оценка позволяет более гибко выстраивать взаимодействие учителя и ученика
в контрольно-оценочной деятельности.
Критерии оценки технического зачета
5 («отлично») технически качественное и художественно-осмысленное исполнение,
отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения
4 («хорошо») отметка отражает грамотное исполнение с небольшими недочетами (как в
техническом плане, так и в художественном)
3 («удовлетворительно») исполнение с большим количеством недочетов, а именно: неграмотно
и невыразительно выполненное движение, слабая техническая подготовка, неумение
анализировать свое исполнение, незнание методики исполнения изученных движений и т.д.
Комплексная и проверочная работа на межпредметной основе (1-4классы)
Цель – оценка достижений планируемых результатов по двум междисциплинарным
программам – «Работа с информацией» и «Программа формирования универсальных учебных
действий», т. е. оценка способностей обучающихся работать с информацией, представленной в
различном виде (ввиде литературных и научно-познавательных текстов, таблиц, диаграмм,
графиков и др.), и решать учебные и практические задачи на основе сформированных
предметных знаний и умений, а также универсальных учебных действий на межпредметной
основе:
•
в сфере регулятивных УУД - способность принимать и сохранять учебную цель и
задачу, планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане, контролировать и
оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
•
в сфере познавательных УУД – использовать знаково-символические средства, в том
числе моделирование, владеть широким спектром логических действий и операций, включая
общие приемы решения задач;
•
в сфере коммуникативных УУД–адекватно передавать информацию и выражать
свои мысли в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и
условия деятельности в речи.
Комплексная итоговая работа проводится после изучения основного содержания учебных
программ по предметам: русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир.
Для проведения комплексной оценки используются специальные комплексные задания. В
каждом задании предлагается ситуация, описанная в одном или нескольких текстах, в которых
информация может быть представлена в различной форме, с привлечением рисунков, диаграмм,
схем, таблиц и др. Каждое комплексное задание состоит из отдельных вопросов или заданий.
Измерительные материалы для проведения комплексной итоговой работы могут включать
разное число комплексных заданий, которое будет определяться особенностями объекта оценки
и рассматриваемой ситуацией, предложенной для выполнения заданий, а также формой
представления информации.
В связи с необходимостью охвата достаточно большого спектра умений по двум
междисциплинарным программам структура работы включает две части, каждая из которых

направлена на оценку достижения планируемых результатов по одной из оцениваемых
программ.
Время на выполнения комплексной работы составляет 2 учебных часа.
В работе используются разнообразные типы и формы заданий. По форме ответа можно
выделить следующие типы заданий:
• с выбором одного или нескольких правильных ответов;
на установление последовательности и соответствия;
• со свободным кратким ответом (требуется записать краткий ответ в виде числа или слова
на отведенном месте, указать местоположение предмета);
• со свободным развернутым ответом (требуется записать полный ответ, решение или
объяснение к ответу).
Выполнение
заданий предполагает использование предметных знаний и
умений, сформированных у учащихся в процессе изучения практически всех предметов.
Выполнение отдельных заданий может оцениваться разным количеством баллов (от 0 до 5
баллов) в зависимости от структуры задания, его уровня сложности, формата ответа и
особенностей проверяемых умений. Проверка выполнения заданий осуществляется на основе
разработанных критериев, учитывающих реальные ответы обучающихся. Число выставленных
баллов определяется с учетом полноты и правильности выполнения задания.
За выполнение заданий с выбором одного правильного ответа ученик получает 1 балл. Если
выбрано более одного ответа, включая и правильный, то задание считается выполненным
неверно (выставляется 0 баллов). Если ответ отсутствует, независимо от типа заданий, ставится
0 баллов. За выполнение заданий с множественным выбором может быть выставлена0, 1, 2
балла. За выполнение заданий с кратким или развернутым ответом ученик может получить от 0
до 5 баллов.
Оценка выполнения заданий со свободным развернутым ответом ведется с соблюдением
следующих общих правил: если наряду с верным ответом дан неверный ответ, то задание
считается выполненным неверно; если наряду с верным ответом дополнительно приведен ответ,
не соответствующий поставленной задаче, задание считается выполненным частично.
Выполнение работы в целом оценивается суммарным баллом, полученным учащимися за
выполнение заданий двух отдельных частей и всей работы. Результаты выполнения
комплексной работы представляются для каждого ученика как процент от максимального балла
за выполнение заданий двух отдельных частей и всей работы в целом.
Принятый минимальный критерий освоения учебного материала находится в пределах от
50% до 65% от максимального балла. Если ученик школы получает за выполнение всей работы
число балов ниже заданного минимального критерия освоения учебного материала, то можно
сделать вывод о том, что он имеет недостаточную подготовку для продолжения обучения в
основной школе. Если ученик набрал число баллов, равное или превышающее заданный
минимальный критерий освоения учебного материала, то можно сделать вывод о том, что
учащийся демонстрирует овладение основными учебными действиями, необходимыми для
продолжения образования на следующей ступени.
Критерии оценивания заданий
Тип ответа (решения)
Параметры оценивания
Выбор правильного ответа из предложенных вариантов
•
1 балл – правильный ответ;
•
0 баллов – неправильный ответ запись краткого ответа
•
1 балл – правильный ответ;
•
0 баллов – неправильный ответ запись развернутого ответа
•
2 балл - полный правильный ответ;
•
1 балл – частично правильный или неполный ответ;
•
0 баллов – неправильный ответ.
Для описания достижений учащихся в области сформированности метапредметных

результатов по смысловому чтению и работе с информацией установлены следующие уровни:
90–100%
74–89%
50-65%
ниже 49%
0-48%
Высокий (отметка 5)
Выше среднего (отметка4)
Базовый (отметка 3)
Пониженный (отметка2)
Низкий (отметка 1)
Выполнение комплексной работы оценивается в целом суммарным баллом, полученным
за выполнение всех заданий.
Комплексная работа проверяется в строгом соответствии с критериями оценки и кодами
правильных ответов (в соответствии с содержанием комплексной работы).
Система оценивания в начальных классах
В 1-ом классе осуществляется безотметочное обучение. Для проверки сформированности
учебных навыков в конце темы (раздела, этапа) следует проводить «срезовую» работу в виде:
- Текущей диагностики;
- Тематической диагностики;
- Итоговой диагностики.
Формы контроля в 1-омклассе:
- Устный опрос;
- Письменный опрос.
В течение учебного года осуществляется текущая проверка знаний, умений, навыков. В
период обучения грамоте она проводится посредством небольших работ, включающих в себя
письмо под диктовку изученных строчных и прописных букв, отдельных слогов, сло в простой
структуры, списывание слов и небольших по объему предложений и рукописного, и печатного
шрифтов. В конце учебного года проводятся контрольные работы типа списывания с печатного
шрифта и письмо под диктовку небольших по объему текстов. Подбираются тесты, в которых
написание слова не расходится с произношением. Объем диктантов и текстов для списывания
должен быть следующим: в начале года составлять 5-7 строчных и прописных букв, 3-6 слогов,
3-6 слов или 1-2 предложения из 2-4 слов. В 1-ом классе в учебном диалоге с учеником
используется только словесная оценка, критериями которой является соответствие или
несоответствие требованиям программы.
Письмо.
При выявлении уровня развития умений и навыков по письму необходимо учитывать
развитие каллиграфических навыков; знаний и умений по орфографии, сформированность
устной речи. Общая продолжительность письма на уроке не должна превышать 5-7 минут, а
длительность непрерывного письма 4-х минут. В 1-ом классе в конце учебного года должны
при проверке отслеживаться следующие требования:
объем словарного диктанта 8-9 слов, диктанта 19-20 слов, написание которых не
расходится с произношением;
- устно составлять 3-5 предложений на определенную тему;
- записывать по памяти небольшой текст (1-2 предложения);
- писать печатными рукописным шрифтом, соблюдая правила каллиграфии.
Высокому уровню развития навыка письма соответствует письмо с правильной
каллиграфией. Допускается 1-2 негрубых недочета. Среднему уровню развития навыка
соответствует письмо, если имеется 2-3 существенных недочета (несоблюдение наклона,
равного расстояния между буквами, несоблюдение пропорций букв по высоте и ширине) и 1-2
негрубых недочета. Низкому уровню развития каллиграфического навыка соответствует

письмо, которое в целом не соответствует многим из перечисленных выше требований,
небрежное, неразборчивое, с помарками. К числу негрубых недочетов относятся:
- частичное искажение формы букв;
- несоблюдение точных пропорций по высоте строчных и заглавных букв;
- наличие не правильных соединений, искажающих форму букв;
- выход за линию рабочей строки, не дописывание до нее;
- крупное и мелкое письмо;
- отдельные случаи несоблюдения наклона, равного расстояния между буквами и словами.
Орфография.
Высокому уровню развития навыков, умений по орфографии соответствует письмо без
ошибок, как по текущему, так и предыдущему материалу. Среднему уровню развития ЗУН по
орфографии соответствует письмо, при котором число ошибок не превышает 5 и работы не
содержат более 5-7 недочетов. Низкому уровню развития ЗУН по орфографии соответствует
письмо, в котором число ошибок и недочетов превышает указанное количество.
Устная речь.
Критериям и оценки сформированности устной речи являются:
- полнота и правильность ответа;
- степень осознанности усвоения излагаемых знаний;
- последовательность изложения;
- культура речи.
Высокому уровню соответствуют полные, правильные, связанные, последовательные
ответы ученика без недочетов или допускается не более 1 неточности в речи. Среднему уровню
соответствуют ответы, близкие к требованиям, удовлетворяющим для оценки высокого
уровня, но учении допускает неточности в речевом оформлении ответов. Низкому уровню
соответствуют ответы, если ученик в целом обнаруживает понимание излагаемого материала,
но отвечает неполно, по наводящим вопросам, затрудняется самостоятельно подтвердить
правило примерами, допускает ошибки в работе с текстом и анализе слов и предложений;
излагает материал несвязно, допускает неточности в употреблении слов и построение
словосочетаний или предложений.
Чтение.
При определении уровня развития умений и навыков по чтению необходимо учитывать:
понимание прочитанного текста, а также способ чтения, правильность, беглость,
выразительность, владение речевыми навыками и умениями работать с текстом.
1 полугодие.
Темп чтения незнакомого текста: 1 уровень: 10-15 слов в минуту; 2 уровень: 20-30 слов в
минуту.
2 полугодие.
Темп чтения незнакомого текста: 1уровень: 30-40 слов в минуту; 2 уровень: 40-50 слов в
минуту. Продолжительность чтения на уроке составляет 5-7 минут.
2-4классы
Оценка письменных работ по математике
Работа, состоящая из примеров:
Оценка «5» – без ошибок.
Оценка «4» – 1 грубая и 1–2 негрубые ошибки.
Оценка «3» – 2–3 грубые и 1–2 негрубые ошибки или 3 и более не грубых ошибки.
Оценка «2» – 4 и более грубых ошибки.
Работа, состоящая из задач:
Оценка «5»– без ошибок.
Оценка «4»– 1–2 не грубых ошибки.
Оценка «3»– 1 грубая и 3–4 не грубые ошибки.
Оценка «2» – 2 и более грубых ошибки.
Комбинированная работа (1задача, примеры и задание другого вида)

Оценка "5" ставится: - вся работа выполнена без ошибочно и нет исправлений.
Оценка "4" ставится: - допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Оценка "3" ставится: - допущены ошибки в ходе решения задач и при правильном
выполнении всех остальных заданий или - допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Оценка "2" ставится: - допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна
вычислительная ошибка или- допущено более5вычислительныхошибокпри решении задачи и
примеров.
Комбинированная работа (2 задачи и примеры)
Оценка "5" ставится: - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Оценка "4" ставится: - допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Оценка "3" ставится: - допущены ошибки в содержании одной из задач или –
допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Оценка "2" ставится: - допущены ошибки в ходе решения 2-ух задач или – допущена ошибка
в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки или - допущено в решении.
Математический диктант
Оценка "5" ставится: - вся работа выполнена без ошибочно и нет исправлений.
Оценка "4" ставится: - не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа.
Оценка "3" ставится: - не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа.
Оценка "2" ставится: - не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа.
Тест
Оценка "5" ставится за 100% правильно выполненных заданий
Оценка "4" ставится за 80% правильно выполненных заданий
Оценка "3" ставится за 60% правильно выполненных заданий
Оценка "2" ставится, если правильно выполнено менее 60%заданий
Характер ошибок.
Грубые ошибки:
1. Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние
действия).
4. Нерешенная до конца задача или пример.
5. Не выполнено задание.
Негрубые ошибки:
1. Нерациональный прием вычислений.
2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
3. Неверно сформулированный ответ задачи.
4. Неправильное списывание данных (чисел ,знаков).
5. Не доведение до конца преобразований.
За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.
За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике
снижается на 1 балл, но не ниже «3».
Оценка письменных работ по русскому языку. Изложения и сочинения.
Оценка "5" ставится:
а) по содержанию и речевому оформлению: - правильное и последовательное воспроизведение
авторского текста, логически последовательное раскрытие темы, отсутствие фактических
ошибок, богатство словаря, правильность речевого оформления (допускается не более одной
речевой неточности);
б) грамотность:
- нет орфографических и пунктуационных ошибок;
- допускается1--2исправления.
Оценка "4" ставится:
а) по содержанию и речевому оформлению:

правильное и достаточно полное воспроизведение авторского текста, раскрыта тема, но
имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей;
- имеются отдельные фактические и речевые неточности;
допускается не более 3 речевых недочетов, а так же недочетов в содержании
построении текста.
б) грамотность:
- две орфографические и одна пунктуационная ошибки.
Оценка "3" ставится:
а) по содержанию и речевому оформлению:
- допущены отклонения от авторского текста;
- отклонение от темы;
- допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей;
- беден словарь;
- имеются речевые неточности;
допускается не более 5 речевых недочетов в содержании и построении текста;
б) грамотность:
- 3-5 орфографических и 1-2 пунктуационных ошибок.
Оценка "2" ставится:
а) по содержанию и речевому оформлению:
- Работа не соответствует теме;
- Имеются значительные отступления от авторской темы;
- Много фактических неточностей;
- Нарушена последовательность изложения мыслей;
- Во всех частях работы отсутствует связь между ними;
- Словарь беден;
более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении теста;
б) грамотность:
- более 3 орфографических и 3-4 пунктуационных ошибок.
Диктанты
Оценка "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений; работа написана
аккуратно, в соответствии с требованиями письма.
Оценка "4" ставится за диктант, в котором допущено не более двух орфографических
ошибок ; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от норм каллиграфии.
Оценка "3"ставится за диктант, в котором допущено 3-5 орфографических ошибок. Работа
написана небрежно.
Оценка "2" ставится за диктант, в котором более 5 орфографических ошибок, работа
написана неряшливо.
Ошибкой в диктанте следует считать:
Нарушение правил орфографии при написании слов; пропуск и искажение букв в словах;
Замену слов;
Отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса; неправильное
написание словарных слов.
За ошибку в диктанте не считаются:
• ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались;
• единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего
предложения записано с заглавной буквы;
• единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла. За одну ошибку в
диктанте считаются:
• два исправления;
• две пунктуационные ошибки;
• повторение ошибок водном и том же слове.
Негрубыми ошибками считаются следующие:
• повторение одной и той же буквы в слове;

• недописанное слово;
• перенос слова ,одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
• дважды записано одно и то же слово в предложении;
• отсутствие «красной» строки.
Грамматическое задание.
Задания данного вида целесообразно давать отдельно от контрольного диктанта и
контрольного списывания. В грамматическое задание включается от 3 до 4-5 видов работы.
Оценки: «5» – без ошибок. «4» – правильно выполнено не менее 3/4 заданий. «3» – правильно
выполнено не менее 1/2 заданий. «2» – правильно выполнено менее 1/2 заданий.
Контрольное списывание.
Тексты для самостоятельного списывания учащихся предлагаются для каждого класса на
5-8 слов больше, чем тексты для контрольного диктанта.
Оценки: «5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений; «4» – за
работу, в которой допущена 1 ошибка или 1–2 исправления; «3»– за работу, в которой
допущены 2–3ошибки; «2»– за работу, в которой допущены 4 и более ошибок.
Словарный диктант
Оценки: «5»– без ошибок; «4»– 1 ошибка и 1 исправление; «3» – 2 ошибки и 1 исправление;
«2» – 3–5ошибок.
Тест
Оценка "5" ставится за 100% правильно выполненных заданий
Оценка "4" ставится за 80% правильно выполненных заданий
Оценка "3" ставится за 60% правильно выполненных заданий
Оценка "2" ставится, если правильно выполнено менее 60% заданий
При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык.
Каждый текст включает примерно 60% изученных орфограмм от общего числа всех слов
диктанта. Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие
слова заранее выписываются на доске.
Нормы оценок по литературному чтению
Контрольная проверка навыка чтения проводится 3 раза в год у каждого учащегося, оценка
выставляется в классный журнал по следующим критериям: беглость, правильность,
осознанность, выразительность.
Оценка"5"ставится, если выполнены все 4 требования.
Оценка"4"ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой
четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований.
Оценка "3" ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других
требования.
Оценка "2" ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три
требования или не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны.
Норма скорости чтения:
Классы
Стартовый
2класс
3класс
4класс

40-50
60-70
80-90

Базовый уровень
Рубежный
Промежуточный/итоговый
50-60
70-80
90-100

60-70
80-90
110-120

В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понял
прочитанное, но не уложился в норму скорости на небольшое количество слов, ставится
положительная отметка.

Чтение наизусть
Оценка "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка "4" – знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов,
самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка "2"- нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст
Требования к выразительному чтению:
1. Правильная постановка логического ударения
2. Соблюдение пауз
3. Правильный выбор темпа
4. Соблюдение нужной интонации
5. Безошибочное чтение.
Требования к чтению по ролям:
1. Своевременно начинать читать свои слова
2. Подбирать правильную интонацию
3. Читать безошибочно
4. Читать выразительно
Оценка"5"-выполнены все требования
Оценка"4"-допущены ошибки по одному какому –то требованию
Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям
Оценка"2"-допущены ошибки по трем требованиям
Пересказ
Оценка"5"-пересказывает содержание прочитанного самостоятельно ,последовательно, не
упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет
подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
Оценка "4"-допускает1-2ошибки, неточности, сам исправляет их
Оценка "3"-пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно
передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка "2"-не может передать содержание прочитанного.
Нормы оценок по окружающему миру.
Устные ответы.
Пересказ
Оценка "5"-пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не
упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет
подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
Оценка "4"- допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их
Оценка "3"- пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.
Письменные работы.
Тест
Оценка "5" ставится за 100% правильно выполненных заданий
Оценка "4" ставится за 80% правильно выполненных заданий
Оценка "3" ставится за 60% правильно выполненных заданий
Оценка "2" ставится, если правильно выполнено менее 60% заданий
Комплексная проверочная работа на межпредметной основе.
Цель - оценка достижений планируемых результатов по двум междисциплинарным
программам – «Работа с информацией» и «Программа формирования универсальных учебных
действий», т. е. оценка способностей обучающихся работать с информацией, представленной в
различном вид е(в виде литературных и научно-познавательных текстов, таблиц, диаграмм,

графиков и др.), и решать учебные и практические задачи на основе сформированных
предметных знаний и умений, а также универсальных учебных действий на межпредметной
основе:
 в сфере регулятивных УУД- способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,
планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане, контролировать и оценивать
свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
 в сфере познавательных УУД– использовать знаково-символические средства, в том
числе
моделирование,владетьширокимспектромлогическихдействийиопераций,включаяобщие
приемы решения задач;
 в сфере коммуникативных УУД–адекватно передавать информацию и выражать свои
мысли в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и
условия деятельности в речи.
Комплексная работа проводится после изучения основного содержания учебных
программ по предметам: русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир.
Для проведения комплексной оценки используются специальные комплексные задания. В
каждом задании предлагается ситуация, описанная в одном или нескольких текстах, в которых
информация может быть представлена в различной форме, с привлечением рисунков, диаграмм,
схем, таблиц и др. Каждое комплексное задание состоит из отдельных вопросов или заданий.
Измерительные материалы для проведения комплексной итоговой работы могут включать
разное число комплексных заданий, которое будет определяться особенностями объекта оценки
и рассматриваемой ситуацией, предложенной для выполнения заданий, а также формой
представления информации.
В связи с необходимостью охвата достаточно большого спектра умений по двум
междисциплинарным программам структура работы включает две части, каждая из которых
направлена на оценку достижения планируемых результатов по одной из оцениваемых
программ.
Время на выполнения комплексной работы составляет 2 учебных часа.
В работе используются разнообразные типы и формы заданий. По форме ответа можно
выделить следующие типы заданий:
 с выбором одного или нескольких правильных ответов;
 на установление последовательности и соответствия;
 со свободным кратким ответом (требуется записать краткий ответ в виде числа или слова
на отведенном месте, указать местоположение предмета);
 со свободным развернутым ответом (требуется записать полный ответ, решение или
объяснение к ответу).
Выполнение заданий предполагает использование предметных знаний и умений,
сформированных у учащихся в процессе изучения практически всех предметов
Выполнение отдельных заданий может оцениваться разным количеством баллов (от 0 до
5баллов) в зависимости от структуры задания, его уровня сложности, формата ответа и
особенностей проверяемых умений. Проверка выполнения заданий осуществляется на основе
разработанных критериев, учитывающих реальные ответы обучающихся. Число выставленных
баллов определяется с учетом полноты и правильности выполнения задания.
За выполнение заданий с выбором одного правильного ответа ученик получает 1 балл. Если
выбрано более одного ответа, включая и правильный, то задание считается выполненным
неверно (выставляется 0 баллов). Если ответ отсутствует, независимо от типа заданий, ставится
0 баллов. За выполнение заданий с множественным выбором может быть выставлена0, 1, 2
балла. За выполнение заданий с кратким или развернутым ответом ученик может получить от 0
до 5 баллов.

Оценка выполнения заданий со свободным развернутым ответом ведется с соблюдением
следующих общих правил: если наряду с верным ответом дан неверный ответ, то задание
считается выполненным неверно; если наряду с верным ответом дополнительно приведен ответ
не соответствующий поставленной задаче, задание считается выполненным частично.
Выполнение работы в целом оценивается суммарным баллом, полученным учащимися
за выполнение заданий двух отдельных частей и всей работы. Результаты выполнения
комплексной работы представляются для каждого ученика как процент от максимального балла
за выполнение заданий двух отдельных частей и всей работы в целом.
Принятый минимальный критерий освоения учебного материала находится в пределах от
50% до 65% от максимального балла.
Если ученик школы получает за выполнение всей работы число балов ниже заданного
минимального критерия освоения учебного материала, то можно сделать вывод о том, что он
имеет недостаточную подготовку для продолжения обучения в основной школе. Если ученик
набрал число баллов, равное или превышающее заданный минимальный критерий освоения
учебного материала, то можно сделать вывод о том, что учащийся демонстрирует овладение
основными учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на
следующей ступени.
Критерии оценивания заданий
Тип ответа (решения)
Параметры оценивания
Выбор правильного ответа из предложенных вариантов
 1 балл - правильный ответ;
 0 баллов – неправильный ответ запись краткого ответа
 1 балл – правильный ответ;
 0 баллов – неправильный ответ запись развернутого ответа
 2 балла - полный правильный ответ;
 1 балл – частично правильный или неполный ответ;
 0 баллов – неправильный ответ
Для описания достижений учащихся в области сформированности метапредметных
результатов по смысловому чтению и работе с информацией установлены следующие уровни:
90–100%
74–89%
50-65%
ниже 49%
0-48%
Высокий (отметка 5)
Вышесреднего (отметка4)
Базовый (отметка 3)
Пониженный (отметка2)
Низкий (отметка 1)
Выполнение комплексной работы оценивается в целом суммарным баллом, полученным
за выполнение всех заданий.
Комплексная работа проверяется в строгом соответствии с критериями оценки и кодами
правильных ответов (в соответствии с содержанием комплексной работы)
Критерии оценивания практических работ по технологии
Оценка"5"




Тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;
Задание выполнено качественно, без нарушения соответствующей технологии;
Правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

 Полностью соблюдались правила техники безопасности.
Оценка"4"
 Допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего
места;
 Задание выполнено с небольшими отклонениями (в пределах нормы) от соответствующей
технологии изготовления;
 В основном правильно выполняются приемы труда;
 Работа выполнялась самостоятельно;
 Норма времени выполнена или не довыполнена 10-15%;
 Полностью соблюдались правила техники безопасности.
Оценка"3"
 Имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
 Заданиев ыполнено с серьезными замечаниями по соответствующей технологии
изготовления;
 Отдельные приемы труда выполнялись неправильно;
 Самостоятельность в работе была низкой;
 Норма времени не довыполнена на 15-20%;
 Неполностью соблюдались правила техники безопасности.
Оценка"2"
 Имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего
места;
 Неправильно выполнялись многие приемы труда;
 Самостоятельность в работе почти отсутствовала;
 Норма времени не довыполнена на 20-30%;
 Не соблюдались многие правила техники безопасности

Критерии оценивания практических работ по искусству (ИЗО)
Критерии оценивания предметных умений
Оценка "5"-поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа
выразительна и интересна.
Оценка "4"-поставленные задачи выполнены быстро, но работа невыразительна, хотя и не
имеет грубых ошибок.
Оценка "3"-поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно
обнаружить грубые ошибки.
Оценка "2"-поставленныезадачи не выполнены.
Оценивание по результатам творческих работ
Творческие работы могут быть представлены в виде проектов, презентаций и т.д. Проводится
взаимооценка в виде создания и презентации творческих работ.
Результаты подготовки и защиты творческих работ (проектов) могут учитываться при
формировании портфолио учеников.
Оценивание успеваемости по курсу предлагаем осуществлять в виде анализа каждой
творческой работы по составленным критериям.
№
Критерии, показатели
1 Цели задания приняты обучающимся, конкретны.
2 Замысел работы реализован.
3 Содержание оптимально (научно, грамотно, доступно)
Характер изложения предлагаемого материала доступный, соответствует
4
возрастным особенностям обучающегося.
Обучающийся использовал различные формы(самостоятельно, помощь
5 родителей, учителя, интернет-ресурсы) и средства работы (применение ИКТ,
иллюстративного материала).

Баллы

6
7
а
б
в
г
д
е
ж
8

Во время защиты творческой работы созданы условия для личностного
общения с одноклассниками, для рефлексии.
Работа способствовала формированию следующих качеств обучающегося:
Любознательность и активность
Эмоциональность, отзывчивость
Общениес учителем и сверстниками
Соблюдение общепринятых норм и правил поведения
Способность решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту
Владение универсальным и предпосылками учебной деятельности
Владение необходимыми умениями и навыками
Обучающийся сумел заинтересовать одноклассников.
Всего баллов:

Предлагается оценить каждую из позиций по следующей шкале:
1. Достигнуто в высокой степени 3 балла
2. Достигнуто частично 2 балла
3. Достигнуто в малой степени 1 баллов
4. Не достигнуто (или не входило в цели) 0 баллов
Вывод:
 От 42 до 35 баллов – отметка «5»
 От 34 до 21 балла – отметка «4»
 Ниже 21 балла результат не подлежит интерпретации
Выставляются только «5» или «4» бальные отметки. Работы, набравшие менее 21 балла, не
оцениваются.
Критерии оценивания презентаций
Одним из видов творческой работы может быть презентация, составленная в программе
PowerPoint.
Оценка "5"- ставится за полное соответствие выдвинутым требованиям.
Оценка "4"- ставится за небольшие несоответствия выдвинутым требованиям.
Оценка не ставится за минимальные знания темы и, возможно, не совсем корректное
оформление презентации.
Критерии
оценивания
Дизайн
презентации

Содержание

Параметры
-общий дизайн–оформление презентации логично, отвечает требованиям
эстетики, и не противоречит содержанию презентации;
-диаграмма и рисунки –изображения в презентации привлекательны и
соответствуют содержанию;
-текст, цвет, фон–текст легко читается, фон сочетается с графическими
элементами;
-списки и таблицы–списки и таблицы в презентации выстроены и
размещены корректно;
-ссылки–все ссылки работают.
Средняя оценка по дизайну
-раскрыты все аспекты темы;
-материал изложен в доступной форме;
-систематизированный набор оригинальных рисунков;

-слайды расположены в логической последовательности;
-заключительный слайд с выводами;
-библиография с перечислением всех использованных ресурсов.
Защита

Средняя оценка по содержанию
-речь учащегося чёткая и логичная;
-ученик владеет материалом своей темы.
Средняя оценка по защите
Итоговая оценка

Критерии оценивания практических работ по искусству (музыка)
Слушание музыки
На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения,
давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности,
умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.
Учитывается:
 Степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через
средства музыкальной выразительности;
 Самостоятельность в разборе музыкального произведения;
 умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на
основе полученных знаний.
Критерии оценки:
Отметка «5»
Дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального
произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный;
Отметка «4»
Ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального
произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими (1-2) вопросами учителя;
Отметка «3»
Ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты
недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя;
Отметка «2»
Ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.
Хоровое пение.
Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо
предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь
данные о диапазоне его певческого голоса.
Учёт полученных данных, с одной стороны, позволит дать более объективную оценку качества
выполнения учеником певческого задания, с другой стороны - учесть при выборе задания
индивидуальные особенности его музыкального развития и, таким образом, создать наиболее
благоприятные условия опроса. Так, например, предлагая ученику исполнить песню, нужно
знать рабочий диапазон его голоса и, если он не соответствует диапазону песни, предложить
ученику исполнить его в другой, более удобной для него тональности или исполнить только
фрагмент песни: куплет, припев, фразу.
Критерии оценки
Отметка «5»
Знание мелодической линии и текста песни, чистое интонирование и ритмически точное
исполнение, выразительное исполнение;
Отметка «4»
Знание мелодической линии и текста песни, в основном чистое интонирование, ритмически
правильное, пение недостаточно выразительное;

Отметка «3»
Допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни, неуверенное и не
вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности, пение
невыразительное;
Отметка «2»
Исполнение неуверенное, фальшивое.
Музыкальная терминология
Критерии оценки:
Отметка «5»
Твердое знание терминов и понятий, умение применять их на практике.
Отметка «4»
Неточность в формулировках терминов и понятий, умение частично применять их на
практике.
Отметка «3»
Слабое (фрагментарное) знание терминов и понятий, неумение использовать их на практике.
Отметка «2»
Незнание терминов и понятий, отсутствие навыков использования их на практике.
Критерии оценивания устного ответа:
Отметка «5»
Учащийся правильно излагает изученный материал;
Анализирует произведения музыки, живописи, графики, архитектуры, дизайна,
скульптуры;
Выделяет особенности образного языка конструктивных видов искусства, единства
функционального художественно-образных начал и их социальную роль;
Знает основные этапы развития и истории музыки, архитектуры, дизайна, живописи и
т.д., тенденции современного конструктивного искусства.
Отметка «4»
Учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает
неточности второстепенного характера.
Отметка «3»
- Учащийся слабо справляется с поставленным вопросом;
- Допускает неточности в изложении изученного материала.
Отметка «2»
- Учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
- Не справляется с поставленной целью урока.
Музыкальная викторина
Критерии оценки:
Отметка «5»
Все музыкальные номера отгаданы учащимся верно;
Отметка «4»
Два музыкальных произведения отгаданы неверно;
Отметка «3»
Четыре музыкальных номера не отгаданы;
Отметка «2»
Пять и более музыкальных номеров не отгаданы учащимся.
Оценка тестовой работы.
Отметка «5»
При выполнении 100-90%объёмаработы
Отметка «4»
При выполнении 89-76%объёма работы
Отметка «3»
При выполнении 75-50% объёма работы
Отметка «2»

При выполнении 49-0% объёма работы
ОЦЕНКА РЕФЕРАТА.
Отметка «5»
1. Работа содержательна, логична, изложение материала аргументировано, сделаны общие
выводы по теме.
2. Показано умение анализировать различные источники, извлекать из них информацию.
3. Показано умение систематизировать и обобщать информацию, давать ей критическую
оценку.
4. Работа демонстрирует индивидуальность стиля автора.
5. Работа оформлена в соответствии с планом, требованиями к реферату, грамотно.
Отметка «4»
1. Работа содержательна, изложение материала аргументировано, сделаны общие выводы по
выбранной теме, но изложение недостаточно систематизировано и последовательно.
2. Показано умение анализировать различные источники информации, но работа содержит
отдельные неточности.
3. Показано умение систематизировать и обобщать информацию, давать ей критическую
оценку.
4. Работа оформлена в соответствии с планом, но не соблюдены все
Требования по оформлению реферата (неправильно сделаны ссылки, ошибки в списке
библиографии).
Отметка «3»
1. Тема реферата раскрыта поверхностно.
2. Изложение материала непоследовательно.
3. Слабая аргументация выдвинутых тезисов.
4. Не соблюдены требования к оформлению реферата (отсутствуют сноски, допущены
ошибки, библиография представлена слабо).
Отметка «2»
1. Тема реферата не раскрыта.
Работа оформлена с грубыми нарушениями требований к реферату
Оценка проектной работы (общее).
Отметка «5»
1. Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
2. Соблюдена технология исполнения проекта.
3. Проявлены творчество, инициатива.
4. Предъявленный продукт деятельности отличается высоким качеством исполнения,
соответствует заявленной теме.
Отметка «4»
1. Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
2. Соблюдена технология исполнения проекта, но допущены незначительные ошибки,
неточности в оформлении.
3. Проявлено творчество.
4. Предъявленный продукт деятельности отличается высоким качеством исполнения,
соответствует заявленной теме.
Отметка «3»
1. Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
2. Допущены нарушения в технологии исполнения проекта, его оформлении.
3. Не проявлена самостоятельность в исполнении проекта.
Отметка«2»
1.Проект не выполнен или не завершен

Листок достижений
(диагностическая карта) ученика
Ф.И.О.

на

класса
учебный год.

Учебныепредметы.

Период обучения
1-я
четверть

2-я
четверть

3-я
четверть

4-я
четверть

Чтение:
Осознанность
Правильность
Выразительность
Скорость
Русскийязык:
Каллиграфия
Орфография
Развитие устной речи
Математика
Устные вычислительные навыки
Письменные вычислительные навыки
Решение задач
Геометрический материал
Ознакомление с окружающим миром
Общеучебные навыки
Умение работать с книгой
Умение спланировать свою работу
Умение обосновать оценку своей
деятельности
Самооценка
Развитие познавательных мотивов и
активности учащихся
Сформированность ценностных отношений:
Общественная активность
Отношение к учению
Отношение к труду
Отношение к людям
Подпись учителя:
Подпись родителей:
Примечание:
Красным цветом обозначить высокий уровень обученности и развития,
Зеленым цветом – средний уровень обученности и развития,
Синим цветом– низкий уровень обученности и развития.

Рекомендуемые формы промежуточной и итоговой аттестации обучающихся
1класс
Предметы
1полугодие
2полугодие
учебного плана
Русский язык
Списывание с грамматическим
Списывание с грамматическим
заданием
заданием
Литературное чтение Проверка техники чтения. Анализ Проверка техники чтения. Анализ
текста
текста
Математика
Контрольная работа
Контрольная работа

Окружающий мир
Музыка
Изобразительное
искусство
Труд (технология)
Физическая культура

Тестирование
Творческая работа
Творческая работа

Тестирование
Творческая работа
Творческая работа

Защита проекта
Защита проекта
Сдача нормативов по физической Сдача нормативов по физической
культуре. Собеседование
культуре.
Собеседование
Комплексная работа
Комплексная работа
2-3классы

Предметы
учебного плана
Русский язык
Математика
Литературное чтение
Иностранный язык
Окружающий мир
Изобразительное
искусство
Физическая культура
Труд (технология)
Музыка

1 полугодие
Диктант с грамматическим
заданием
Контрольная работа
Проверка техники чтения.
Анализ текста
Контрольная работа.Тест
Тестирование
Творческая работа

Диктант с грамматическим заданием

Сдача нормативов
Собеседование
Защита проекта
Творческая работа

Сдачанормативов. Собеседование

Математика
Литературное чтение
Иностранный язык
Окружающий мир
Изобразительное
искусство
Физическая культура
Труд(технология)
Музыка
ОРКСЭ

Контрольная работа
Проверка техники чтения. Анализ
текста
Контрольная работа.Тест
Тестирование
Творческая работа

Защита проекта
Творческая работа

4 класс
1 полугодие

Предметы учебного плана
Русский язык

2 полугодие

2 полугодие

Диктант с грамматическим
заданием
Компьютерное тестирование
Контрольная работа
Компьютерное тестирование
Проверка техники чтения.
Анализ текста
Контрольная работа. Тест
Тестирование
Творческая работа

Диктант с грамматическим заданием

Сдача нормативов по
физической культуре.
Собеседование
Защита проекта
Творческая работа
Проектная работа

Сдача нормативов по физической
культуре. Собеседование

Компьютерное тестирование
Контрольная работа
Компьютерное тестирование
Проверка техники чтения. Анализ
текста
Контрольная работа. Тест
Тестирование
Творческая работа

Защита проекта
Творческая работа
Проектная работа

5 класс
5класс
Предмет по учебному плану
Русский язык
Литература
Иностранный язык (английский)

1полугодие
Диктант с ГЗ

2полугодие
Контрольная работа

Контрольная работа

Контрольная работа с
элементами заданий по
развитию речи
Задание на основе текста

Тест

История России. Всеобщая история
Обществознание
География
Математика
Биология
Музыка
Изобразительное искусство
Труд (технология)
Физическая культура
ОБЗР

Контрольная работа
Тест
Географический диктант
Тест
Контрольная работа
Тест
Выставка
Тест
Сдача нормативов
Контрольная работа

Тест
Задание на основе текста
Тест
Комплекснаяработа
Тест
Тест
Тест
Тест
Контрольная работа
Контрольная работа

6 класс
6класс
Предмет по учебному плану
Русский язык
Литература

1полугодие
Диктант с ГЗ
Контрольная работа

Иностранный язык (английский)
История России. Всеобщая история
Обществознание
География
Математика
Биология
Музыка
Изобразительное искусство
Труд(технология)
Физическая культура
ОБЗР

2полугодие
Контрольная работа
Контрольная работа с
Элементами заданий по
развитию речи
Задание на основе текста
Эссе
Контрольная работа
Тест
Контрольная работа
Тест
Тест
Тест
Тест
Сдача нормативов
Контрольная работа

Тест
Тест
Тест
Географический диктант
Тест
Контрольная работа
Тест
Выставка
Тест
Контрольная работа
Тест
7 класс
7класс

Предмет по учебному плану
1полугодие
Русский язык
Диктант с ГЗ
Литература
Иностранный язык
(английский)
История России. Всеобщая
история
Обществознание
География
Алгебра
Геометрия
Информатика
Физика
Биология
Музыка
Изобразительное искусство

Контрольная работа

2полугодие
Контрольная работа

Тест

Контрольная работа с
элементами заданий по
Развитию речи
Задание на основе текста

Контрольная работа

Задание на основе текста

Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Тест
Тест

Тест
Тест
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Тест
Тест
Индивидуальный проект

Труд (технология)
Физическая культура
ОБЗР

Тест
Контрольная работа
Тест

Тест
Сдача нормативов
Контрольная работа

8 класс
8класс
Предмет по учебному плану
Русский язык
Литература
Иностранный язык
(английский)
История России. Всеобщая
история
Обществознание
География
Алгебра
Геометрия
Информатика
Физика
Биология
Химия
Труд (технология)
Физическая культура
ОБЗР

1 полугодие
Диктант с ГЗ

2 полугодие
Контрольная работа

Контрольная работа с
элементами
Заданий по развитию речи
Тест

Контрольная работа
Задание на основе текста

Контрольная работа

Задание на основе текста

Тест
Контрольнаяработа
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Тест
Контрольная работа
Тест
Контрольная работа
Тест

Контрольная работа
Тест
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Тест
Тест
Тест
Сдача нормативов
Контрольная работа

9 класс
Предмет по учебному плану
Русский язык
Литература
Иностранный язык
(английский)
История России. Всеобщая
история
Обществознание
География
Алгебра
Геометрия
Информатика
Физика
Биология
Химия
Физическая культура
ОБЗР

9класс
1 полугодие
2 полугодие
Тест в формате ОГЭ
Тест в формате ОГЭ
Контрольная работа с
Комплексная работа
элементами
Заданий по развитию речи
Тест в формате ОГЭ
Задание на основе текста
Тест в формате ОГЭ

Эссе

Тест в формате ОГЭ
Тест в формате ОГЭ
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Тест в формате ОГЭ
Тест в формате ОГЭ
Сдача нормативов
Тест

Контрольная работа
Тест в формате ОГЭ
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Тест в формате ОГЭ
Тест в формате ОГЭ
Сдача нормативов
Контрольная работа

10- 11 класс
Предметы
учебного плана

11 класс
1 полугодие
2 полугодие
Контрольная
Русский язык
Тест
Тест
Работа в формате
ЕГЭ
Контрольная
Литература
Тест
Тест
Работа в формате
ЕГЭ
Иностранный язык
Задание на основе Задание на
(английский)
Тест
текста
основе текста
Тест
История
Задание на основе
Тест
Задание на
Тест
текста
Основе текста
Обществознание
Тест
Тест
Тест
Тест
География
Тест
Тест
Тест
Тест
Алгебра
Контрольная
Контрольная
Контрольная
Контрольная
работа
работа
работа
работа
Геометрия
Контрольная
Контрольная
Контрольная
Контрольная
работа
работа
работа
работа
Информатика
Контрольная
Контрольная
Контрольная
Контрольная
работа
работа
работа
работа
Биология
Тест
Тест
Тест
Тест
Химия
Тест
Тест
Тест
Тест
Физика
Контрольная
Контрольная
Контрольная
Контрольная
работа
работа
работа
работа
Физическая
Сдача
Сдача
Сдача
Сдача
культура
нормативов
нормативов
нормативов
нормативов
ОБЗР
Тест
Тест
Тест
Тест
Индивидуальный
проект

1 полугодие

10 класс
2 полугодие
Контрольная
Работа в формате
ЕГЭ
Контрольная
работа

Защита проекта

Защита проекта

Защита проекта

Защита проекта